Критерии для оценивания решения профессиональной задачи

Критерий	Показатели	Баллы
Профессионализм	Автор понимает сущность и отличительные особенности технологии модерации	2
	В основу доклада положены знания теории обучения	2
	Грамотно используется профессиональная терминология	2
	Теоретически точно обосновывается точка зрения автора	2
	Автор осознает специфику использования методов и приемов модерации в преподавании русского языка и литературы.	4
Степень творчества	Самостоятельность, оригинальность выполнения работы	3
Трудоемкость	Количество и качество информации, использованной при разработке текста доклада	3
	Объем и полнота представленных материалов (не более 4-х страниц печатного текста)	3
Соответствие содержания доклада необходимым требованиям	Приводятся убедительные доводы для демонстрации точки зрения автора доклада	3
	Грамотно оцениваются достоинства и недостатки технологии модерации	2
	Правильно названы трудности, которые могут возникнуть в процессе использования методов и приемов модерации в процессе преподавания русского языка и литературы	3
	Для доказательства своих утверждений автор использует приемы доказательства (цифровые данные, цитаты, данные опроса школьников и педагогов)	4
	Автор демонстрирует умение анализировать, синтезировать, обобщать информацию, сравнивать различные точки зрения, выделять главное	2
	Текст доклада имеет внутреннюю логику, целостный (завершенный по смыслу)	2
	Текст написан стилистически и орфографически грамотно	2
Всего:		39
«отлично»	34-39 баллов
«хорошо»	29-34 балла
«удовлетворительно»	24-29 баллов

5. Профессиональная задача «Проектирование вопросника для учебной дискуссии»

Обобщенная формулировка задания: Дискуссионные технологии относятся к числу наиболее эффективных способов обучения. Существует большое разнообразие видов дискуссий, владение которыми требует от педагогов высокого уровня профессионального мастерства.

Контекст решения задачи: Елена Михайловна - начинающий учитель литературы. Недавно она провела учебное занятие по теме «Любовь в жизни героев» (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»), используя для этого форму учебной дискуссии. В целом дискуссия не удалась: ученики отвечали неохотно, вяло, отмалчивались. После урока Елена Михайловна показала вопросы для дискуссии Марии Николаевне, опытному преподавателю литературы, которая высказала свое мнение: «Это вообще не дискуссия. Причиной неудачи является отсутствие темы для дискуссии, формы ее проведения и неправильный подбор вопросов». Вопросник для дискуссии включал следующую систему вопросов:

1. Какими изображает автор чувства Николая Петровича, их силу и глубину? Как вы оцениваете историю любви Павла Петровича? Согласны ли вы с оценкой её Базаровым?

2. Взгляды Базарова на любовь до встречи с Одинцовой. Ваша оценка. Что привлекло Базарова в Одинцовой? Как он ведёт себя?

3. Кто, по-вашему, прав: Тургенев, говоривший, что « Одинцова так же мало влюбляется в Аркадия, как и в Базарова», или Писарев, утверждающий, что у неё был «зародыш чувства», но она не дала ему развиться? В чём причина краха отношений Базарова и Одинцовой? Прав ли Достоевский, увидевший в Базарове «признак великого сердца»? 

4. Кому и почему даруется семейное счастье? Счастливы ли Аркадий и Катя? 

5. Как следует понимать слова Тургенева о любви в конце романа?

Ключевое задание: Разработать вопросник для дискуссии по теме урока: «Любовь в жизни героев» (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»).

«Продукт» решения задачи: Вопросник для дискуссии по теме урока: «Любовь в жизни героев» (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»).

Задания, которые приведут к «продукту» решения задачи:

1. Ответьте на вопросы

• Согласны ли Вы с мнением Марии Николаевны?

• Если это не дискуссия, то какой метод обучения использовался?

• Что необходимо сделать для того, чтобы дискуссия состоялась?

• Какие требования предъявляются к формулировке темы для дискуссии?

• Какие существуют формы проведения дискуссии?

• Какие требования предъявляются к вопроснику для дискуссии?

• Какими должны быть вопросы для дискуссии, чтобы учащимся захотелось дискутировать?

2. Разработайте критерии для оценки качества вопросника для дискуссии.

3. Оцените качество вопросника, составленного Еленой Петровной.

4. Выявите и опишите ошибки, которые допустила Елена Петровна, формулируя вопросы для дискуссии.

5. Разработайте собственный вопросник для дискуссии. Для этого:

• Сформулируйте тему дискуссии.

• Определите форму проведения дискуссии.

• Разработайте вопросник для дискуссии с учетом формы ее проведения.

• Оцените качество разработанного Вами вопросника на основе собственных критериев (см. пункт 1).