- •3. Профессиональная задача 21
- •4. Профессиональная задача 24
- •5. Профессиональная задача 28
- •11. Профессиональная задача в форме кейса 77
- •1. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование цели и задач урока»
- •Методическая разработка урока рисования для учащихся 3 класса
- •Ход урока
- •Описание процесса проектирования обучающих задач, связанных с формированием учебных умений школьников
- •Классификация типов урока
- •Описание процесса проектирования обучающих задач, связанных с формированием знаний школьников
- •Примерный перечень развивающих задач
- •II Развитие эмоционально-волевой сферы личности:
- •III Развитие потребностно-мотивационной сферы личности:
- •IV Развитие способностей:
- •V Развитие самосознания:
- •VI Развитие деятельности и общения:
- •VIII Развитие сенсорной сферы, включающей:
- •IX Развитие задачи двигательной сферы:
- •Описание процесса проектирования воспитательных задач
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •2. Профессиональная задача «Экспертиза эффективности приемов обучения»
- •Описание фрагментов уроков
- •Экспертный лист «Приемы обучения»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •3. Профессиональная задача «Проектирование методической копилки игровых приемов, процедур и заданий»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •4. Профессиональная задача «Разработка текста доклада для выступления на заседании методического объединения учителей «Технология модерации»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •5. Профессиональная задача «Проектирование вопросника для учебной дискуссии»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •6. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование программы исследовательского учебного проекта»
- •Основные требования к исследовательскому проекту
- •Этапы работы над исследовательским проектом
- •Пример программы исследовательского проекта «Объекты культурного наследия Архангельской области»
- •Этапы проектной деятельности
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •7. Профессиональная задача в форме кейса «Выбор наиболее эффективной формы проведения классного часа»
- •Информация для проведения классного часа (разработана на основе книги е.М. Вроно «Предотвращение самоубийства подростков»)
- •Анализ форм организации классного часа
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •8. Профессиональная задача «Выбор эффективной формы проведения учебного занятия»
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •9. Профессиональная задача в форме кейса «Проектирование критериальных рубрик для оценки различных видов учебной работы школьников»
- •Фрагмент книги м.А. Пинской «Формирующее оценивание: оценивание в классе»1
- •Формы оформления критериальных рубрик для оценки реферата Вариант 1. Критериальная рубрика для оценивания реферата (Заир-Бек е.С.)
- •Вариант 2. Критериальная рубрика для оценивания реферата (Аверкиева г.В.)
- •Вариант 3. Критериальная рубрика для оценивания реферата (Аверкиева г.В.)
- •Вариант 4. Критериальная рубрика для оценивания реферата (Аверкиева г.В.)
- •Вариант 5. Критериальная рубрика для оценивания реферата (Аверкиева г.В.)
- •Критерии оценки различных вариантов форм критериальных рубрик
- •Критерии оценки решения профессиональной задачи
- •10. Профессиональная задача в форме кейса « Проектирование варианта структуры учебного портфолио»
- •Цели и сущность портфолио (по материалам книги м.А. Пинской «Формирующее оценивание: оценивание в классе»)2
- •Классификации видов впортфолио (по материалам книги м.А. Пинской «Формирующее оценивание: оценивание в классе»)3 Вариант 1
- •Вариант 2 (по материалам книги «Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: практика проектирования, анализа и применения: учебное пособие /под общей редакцией и.В. Бордовской)4
- •Общие подходы к проектированию структуры портфолио
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
- •11. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза методической разработки учебного занятия»
- •Познакомьтесь с методической разработкой учебного занятия (документ 1).
- •Методическая разработка урока русского языка в седьмом классе «Роль служебных частей речи»
- •Структура урока
- •Организационный момент.
- •Объявление темы, вида урока, работа с эпиграфом.
- •Формулировка цели, задач работы, проблемы, объекта и предмета, гипотезы исследования.
- •Повторение теоретического материала.
- •Лингвистический эксперимент № 1.
- •6. Лингвистический эксперимент № 2
- •7.. Итоги урока, рефлексия.
- •Критерии экспертизы методической разработки учебного занятия
- •Критерии оценки компонентов методической разработки учебного занятия
- •Структура экспертного заключения
- •Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
Критерии для оценивания решения профессиональной задачи
Критерий |
Показатель |
баллы |
Соответствие структуры портфолио дидактическим требованиям |
В структуру портфолио включены разделы и рубрики, соответствующие его типу |
1 |
В структуре портфолио присутствуют три обязательных элемента (сопроводительное письмо владельца портфолио, содержание, самоанализ и взгляд в будущее) |
1 |
|
В разработке структуры указано, из чего будут состоять три обязательные элемента, как они будут названы и какое место займут в структуре портфолио |
3 |
|
Тип и структура портфолио выполняют его назначение (демонстрация личных и учебных достижений ученика) |
2 |
|
Формулировки рубрик выполнены в едином стиле |
1 |
|
Количество представленных в портфолио рубрик необходимо и достаточно для демонстрации личных и учебных достижений ученика |
4 |
|
Степень творчества |
Рубрики портфолио имеют оригинальное название |
3 |
Определенное число названий и содержания рубрик носит авторский характер (придуманы самим автором) |
3 |
|
В основе отбора и структурирования рубрик лежит авторская системообразующая идея (объединяющая единой мыслью содержание разделов и рубрик) |
5 |
|
Представленные в структуре рубрики позволяют оценить разнообразные виды учебной деятельности школьника |
3 |
|
Всего: |
|
26 |
«отлично» |
23-26 баллов |
|
«хорошо» |
19-22 баллов |
|
«удовлетворительно» |
15-18 баллов |
|
11. Профессиональная задача в форме кейса «Экспертиза методической разработки учебного занятия»
Обобщенная формулировка задачи: Экспертная деятельность относится к числу важных видов управленческой и педагогической деятельности. Экспертиза разнообразных компонентов образовательного процесса служит механизмом совершенствования образовательной системы на каждом уровне ее функционирования.
Контекст решения задачи: Решением городского департамента образования Вас включили в состав экспертной комиссии, в задачу которой входит определение победителя городского конкурса методических разработок учебных занятий. Отборочный тур конкурса предполагал выбор лучших разработок. Каждому эксперту дана методическая разработка и критерии ее оценки.
Ключевое задание: оцените методическую разработку и примите решение касательно возможности участия автора разработки во втором туре педагогического конкурса.
Продукт решения задачи: Экспертное заключение.
Задания, которые приведут к «продукту» решения задачи:
Познакомьтесь с методической разработкой учебного занятия (документ 1).
Оцените качество разработки на основе общих критериев (документ 2).
Оцените качество разработки на основе анализа отдельных компонентов учебного занятия (документ 3).
Примите решение по поводу возможности участия автора разработки во втором туре конкурса на лучшую методическую разработку.
Напишите экспертное заключение (документ 4).
Документ 1