2. Зміст природознавства в 3 класі. Організація спостережень в 3 класі. Ведення «Щоденника спостереження» і «Календаря погоди і праці людей»

Зміст: «Природа і ми», «Нежива природа», «Жива природа»

У 3 класі учні продовжують спостерігати за природою та працею людей. Але спостереження їх дещо ускладнюються в зв’язку з тим, що відповідно до програми поглиблюється вивчення природного середовища. Наприклад, діти ознайомлюються з життям рослин і тварин поля, лісу, водойм, тобто розширюється коло спостережень, а також вони використовують нескладні прилади: гномон, термометр, флюгер. Свої спостереження вони фіксують у «Щоденниках спостережень» та «Календарі природи і праці людей. В 3 класі використовують такі умовні позначення:

Діти у зошитах підводять підсумки спостереження за живою і неживою природою

Праця людей також залежить від погоди. Це фіксується в «календарі роботи та праці». Для розвитку пізнавальних інтересів учнів слід ширше проводити роботи з календарем, учням давати завдання добирати інформацію з дит літри(вірш, загадки), газет, журналів, які вміщують га календарі в кишеньку «У світі цікавого» або «Це корисно знати». До кожного місяця в календарі бажано прикріплювати народні прикмети, загадки прислів’я. Особливої привабливості календарю надають малюнки або різноманітні натур об’єкти.

Білет 16

1. Спостереження –провідний метод вивчення природи в початкових класах. Види спостережень. Цілеспрямованість і закінченість спостережень.

Спостереження – цілеспрямоване і планомірне сприйняття навколишньої дійсності, яке підпорядковане конкретним навч-виховним цілям і вимагає вольових зусиль.

Спостереження – це провідний метод, адже реалізує виховні, освітні і розвивальні цілі з природознавства.

Структурні компоненти:

-Мета

-План

-Безпосереднє сприймання предметів або явищ

-Фіксування в щоденнику і підбиття підсумків.

Види спостереження

1)за тривалістю

-короткочасні

-довготривалі

2)за формою організації діяльності учнів

-фронтальні

-групові

-індивідуальні

3)за часом проведення

-опорні

-розширювальні

-випереджувальні

4)за рівнем пізнавальної самостійності

-репродуктивні

-творчі.

2. Індивідуальна та гурткова позакласна робота з природознавства.

Позакласна діяльність базується на добровільності, інтересі та бажанні дітей її виконувати, тому вона необов'язкова для всіх учнів класу. Ця робота організовується за спеціально розробленою програмою, оскільки її зміст виходить за межі шкільної програми з навчального предмета. Спрямована на поглиблення та розширення знань.

Індивідуальна позакласна робота проводиться з окремими учнями, які проявляють інтерес до вивчення природознавства.

Види:

•Позакласне читання(початковому етапі необхідно навчити кожного учня самостійно працювати з книжками, підбираючи їх індивідуально з урахуванням інтересу дитини і рівня ово¬лодіння технікою читання. Слід рекомендувати учням не тільки прочи¬тати, а й скласти коротке оповідання, намалювати малюнок або відшу¬кати ілюстрації до прочитанного)

•Збір марок,листівок, ілюстрацій за певною тематикою.

•Спостереження

•Робота в куточку живої природи

•Робота над індивідуальним проектом

Однак все це школярі роблять безсистемно, нецілеспрямовано. Завдання вчителя – вчасно помітити, ви¬явити і перетворити це захоплення в стійкий довготривалий інтерес до змісту навчального предмета і цим допомогти учневі визначитися з вибором майбутньої професії.

Виявлення і розвиток індивідуальних інтересів дозволяє об'єднувати і залучати дітей за спільністю до групової та масової позакласної роботи.

Найпоширенішою формою групової позакласної діяльності є гурток. Дидактичними цілями роботи гуртка є розширення та поглиблення знань, закріплення певних умінь. Гурток, зазвичай, об'єднує 15-20 учнів. Бажано, щоб вони були одного віку, оскільки це дозволяє ефективно керувати їх діяльністю. Обирається староста і бговорюється план роботи на першому заняття.

Назви гуртків: «Юні екологи», «Знай,люби і бережи свій рідний край», «Світ навколо нас»

Проводиться 3 рази на місяць: 1-3 тиждень або 2-4.

План роботи гуртка

1.Намер п/п

2.Тема

3.Дата проведення

4.Зміст і методи

Білет 17