1. Основні організаційні форми навчального процесу з природознавства: урок, позаурочна та позакласна робота.

Урок – основна форма організацій процесу згідно складеного розкладу відповідну змісту матер. програми із застосуванням методів, прийомів та засобів н-ння.

В поч. школі за дидактичною метою виділяють такі типи уроків з природознавства:

 комбінований

 урок засвоєння нових знань

 узагальнюючий

 предметний

 урок-екскурсія

Спеціальні типи уроків, стосуються конкретної дисципліни – природознавство.

Кожен урок має:

 Тему

 Мету (навчальна, розвивальна, виховна)

 Обладнання

 Тип уроку

Структура уроку:

 Макро – це етапи уроку, вони є обов’язковими і вчитель зобов’язаний їх проводити.

 Мікро – елементи того чи іншого методу чи прийому н-ння на певному етапі уроку.

Позаурочна робота - обов*язкова;передбачена програмою;перевіряється,контролюється вчителем(ведеться щоденник спостереження,виконання дослідів,підготовка міні-проектів,виконання завдань» Запитай у батьків»)

Позакласна робота-організовується на добровільних засадах; ця робота організована за спеціальною програмою, оскільки виходить за межі шкільної програми з навч. предмету. Спрямована на розширення і поглиблення знань. під керівництвом вчителя;спрямована на поглиблення,розширення знань,умінь ,розвиток творчих здібностей,самостійності,пізнавальних інтересів.

2. Методи пізнання природи. Дослідницький практикум та практичні роботи,міні-проекти у програмі «Природознавство»1-2 кл.

Програма з природознавства побудована на дослідницькому принципі., який передбачає практичну спрямованість матеріалу (догляд за кімнатними рослинами, підгодовування птахів, спостереження за життям мурахів). Спостереження під час екскурсії, застосування знань у практичній діяльності, виконання мінні-проектів.

(Візьми програму 1-2 кл і назви розділи) Значна увага відводиться 1-2 кл застосуванню методів-досліду,практичній роботі, спостереженню та міні-проектам. Важливе місце займають екскурсії,які реалізують методи пізнання 1 кл-5 екскурсій;2 кл - 3 екскурсії;Міні-проекти - це творчі проекти,які виконуються самостійно(але один може представити його). Така система та цілеспрямована робота є першою сходинкою у формуванні в учнів природничо-наукової характеру світу. Предмет має практичне спрямування-підручники містять надмірне кількість різних завдань,які забезпечують диференціацію і індивідуалізацію навчання природознавства.

Білет 26

1. Урок-основна форма навчально-виховної роботи з природознавства.

Урок-складна форма систематичного і регулярного навчання,за програмою і розкладом з використанням різних методів і прийомів. Основоположником класно урочної системи є Каменський – виділив найхарактерніші ознаки.

Вимоги до уроку природознавства –

психологічні(урахування психологічних особливостей,стійкий психічний стан і настрій, вимогливість, наполегливість)

мовні (чіткість, грамотність, виразність)

 дидактичні (чітке та раціональне використання часу, поєднання методів і прийомів , зв'язок з раніше вивченим, організоване завершення уроку)

 гігієнічні(освітлення, температурний режим, провітрення)

 загально педагогічні (врахування індивідуальних та вікових особливостей, орієнтація на процес н-ння, пед. такт і культура мовлення)

В поч. школі за дидактичною метою виділяють такі типи уроків з природознавства:

 комбінований

 урок засвоєння нових знань

 узагальнюючий

 предметний

 урок-екскурсія

Спеціальні типи уроків, стосуються конкретної дисципліни – природознавство.

Кожен урок має:

 Тему

 Мету (навчальна, розвивальна, виховна)

 Обладнання

 Тип уроку

Структура уроку:

 Макро – це етапи уроку, вони є обов’язковими і вчитель зобов’язаний їх проводити.

 Мікро – елементи того чи іншого методу чи прийому н-ння на певному етапі уроку.

Структура комбінованого уроку

1.Організаційний момент

2.Фенологічне спостереження (хвилинка милування)

3.Перевірка д/з (фронтальна бесіда, індивідуальна робота)

4.Природничий диктант або тестові завдання, цифровий диктант.

5.Актуалізація опорних знань(гра,бесіда за малюнками)

6.Повідомлення, теми та мети.

7.Вивчення нового матеріалу.

8.Закріплення та узагальнення нових знань(дослід, робота в зошиті, практична робота, ігрові вправи)

9.Підсумок уроку (цікаві факти, рефлексія) дз.