21. Характеристика результатов обучения

Для оценки результатов обучения, образовательными учреждениями разрабатываются своя систему оценки достижений планируемых результатов освоения ООП.

Контроль, оценка и отметка.

Контроль:

1. Самостоятельное действие, направленное на обнаружение недостатков, ошибок ,пробелов, достижений.

2. Система действий, лежащая в основе произвольного внимания.

Оценка:

1. Выражения отношения между фактическим знанием по предмету и программными требованиями

2. Определение степени усвоения ЗУН в соотвествии с требованиями программы.

Отметка- количественная характеристика оценки, выраженная в баллах, цветом, каким-либо символом(знаком).Требования к результатам освоения ООП сформированы в соответствующем разделе в стандарте ФГОС. Они подразделяются на :

1. личностные: самоопределение ,смыслообразование, ценностная и морально-эстетическая ориентация учащихся.

2.метапредметые

-регулятивные(управлять собой)

-коммуникативные(умение общаться)

-познавательные

3.Предметные:

-основные системы научных знаний

-опыт предметной деятельности

-предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Система оценки -это многофункциональная система, включающая

- текущую и итоговую оценку результатов освоения школьниками ООП

-оценку деятельности педагогов и школы

-оценку результатов деятельности системы образования.

Механизмы оценивания:

Для обеспечения качества образования используется:

внешняя оценка -проводится внешним по отношению службам уполномоченными вести оценочную деятельность.

-в рамках аттестации педагогов

-аккредитации ОУ

мониторинговых исследований качества образования.

внутренняя оценка-это оценка ребенка, учителя, школьного психолога ,администратора и др.

выражается в :

-текущий и итоговых отметках учителей

-самообучение учащихся

-результате наблюдения

-решении педсовета школы

22. Характеристика методов формирования сознания

• Увещевание – сочетание просьбы с разъяснением и внушением (вселяет веру в лучшее, в возможность достижения высоких результатов)

• Этическая беседа – метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предлагающий участие обеих сторон – воспитателя и воспитанника

• Разъяснение – метод эмоционально-словестного воздействия на человека. Ориентированность воздействия на данную группу или отдельную личность

• Внушение – некритическое восприятие школьником слов учителя, проникает незаметно в психику, действует на личность в целом, создавая нужные мотивы

• просьба

• пример

23. Характеристика методов организации деятельности и опыта общественного поведения

• приучение – это интенсивно выполняемое упражнение, нередко сопровождается болезненными процессами, вызывает недовольство воспитанника.

• требование – это метод воспитателя, с помощью которого норма поведения, выражалась в личных отношениях, вызывает, стимулирует или тормозит определенную деятельность воспитанника и проявление у него тех или иных качеств

• поручение – метод воспитания, развивающий необходимые качества, приучающий к положительным поступкам

• воспитывающие ситуации