Черты личности, влияющие на уровень развития эмпатических способностей

Для установления взаимосвязи уровня эмпатии и выявленных личностных качеств проведен статистический корреляционный анализ.

Установлена прямолинейная положительная умеренная корреляционная связь (r=0,40) между эмпатическими способностями и факторами B «интеллект» и прямолинейная положительная слабая корреляционная связь (r=0,27) с фактором F «сдержанность-экспрессивность».

Анализ статистических данных позволяет констатировать наличие обратной прямолинейной слабой корреляционной связи (r= -0,26) между уровнем эмпатии и фактором G «подверженность чувствам - высокая нормативность поведения», а также прямолинейной обратной слабой корреляционной связи (r= -0,26) с фактором J «жесткость – чувствительность». Корреляционный анализ позволяет установить не только прямые связи между эмпатией и чертами личности, но косвенные. На рисунке 2.3. отражены корреляционные графы взаимосвязи эмпатии c личностными факторами.

Из рисунка 2.2. видно, что между факторами «B - интеллект» и «A – замкнутость-общительность» установлена прямолинейная прямая умеренная корреляционная связь (r=0,37), а фактор «A» коррелирует с факторами «E – подчиненность-доминантность» (r=0,48), «H – робость-смелость» (r=0,55) и фактором «F – сдержанность - экспрессивность» (r=0,33). В свою очередь фактор «F» прямолинейно умеренно обратно связан с факторами «O – уверенность в себе – тревожность» (r= - 0,31) и «G – подверженность чувствам – высокая нормативность поведения» (r= - 0,32). Между фактором «M – практичность – развитое воображение» и фактором «I – жесткость – чувствительность» установлена прямолинейная прямая слабая корреляционная связь (r= 0,25).

Рис. 2. Корреляционные графы взаимосвязи эмпатии c личностными факторами студентов, обучающихся социальной работе

Таким образом, статистический анализ достоверно подтверждает наличие взаимосвязи между эмпатическими способностями и чертами личности студентов, обучающихся социальной работе: эмпатия на прямую связана с интеллектом, абстрактностью мышления, обучаемостью и чем больше значение эмпатии, тем увеличивется значимость социальных контактов, энергичность, вероятность стать лидером; через опосредованные факторы «A», «E», «N» и «O» возрастает общительность, независимость, уверенность в себе, выше социальная проницательность. Отрицательная прямолинейная свидетельствует о том, что чем выше эмпатические способности, тогда проявляются практичность, жесткость, суровость, реалистичность, несогласие с общественным мнением, безответственность, неорганизованность, небрежность.

Определение типов поведения при социальном взаимодействии у студентов специальности «социальная работа»

Для определения устойчивых типов реакций при социально-психологическом взаимодействии мы использовали методику К.Томаса «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации». В исследовании приняли участие 38 студентов 1 курса и 26 студентов – 5 курса дневной и заочной формы обучения специальности «социальная работа». Выборка составила 64 человека, их них 7 мужчин и 57 женщин.

Вариабильность всех показателей находилась в пределах от 0 до 12. Поэтому условно мы выделили следующую шкалу диапазонов распределения: 1 – 3; 4 – 8; 9 – 12. Достоверность результатов осуществлялась статистическим методом Манна-Уитни.T-test for Dependent Samples (new1.sta) Marked differences are significant at p < ,05000.

Таблица № 1. Установленные типы поведения в конфликтных ситуациях у студентов 1 курса специальности «социальная работа»

	Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
Среднее значение	3,31	6,85	7,08	6,12	7,0
Высокий уровень (%)	10,5	21,05	13,16	15,79	13,16
Средний уровень (%)	39,47	76,32	84,21	76,32	76,32
Низкий уровень(%)	52,63	5,26	2,63	7,89	10,53
Стандартное отклонение	1,83	1,51	1,47	1,97	2,00
Коэффициент корреляции	p< 0,35	p< 0,0,48	p< 0,87	p< 0,66	p< 0,13

В таблице № 1 представлены наиболее устойчивые типы поведения студентов 1 курса при конфликтных ситуациях. Данные свидетельствуют, что меньше всего студенты 1 курса ориентированы на соперничество: наблюдается самое низкое среднее значение равное 3,31. Остальные типы имеют близкие значения: избегание = 6,12; сотрудничество = 6,85; приспособление = 7,0 и компромисс = 7,08. В типах поведения преобладают средний уровень направленности поведения и одинаков: 76,32. Наибольшее число студентов 1 курса: 84,21 % имеют средний уровень реагирования на компромисс в конфликтных ситуациях.

Таблица № 2. Установленные типы поведения в конфликтных ситуациях у студентов 5 курса специальности «социальная работа»

	Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление
Среднее значение	3,96	6,50	7,15	6,38	6,15
Высокий уровень (%)	3,85	15,38	15,38	19,23	15,38
Средний уровень (%)	42,31	80,76	84,62	69,23	65,38
Низкий уровень(%)	46,14	3,85	0	11,54	19,23
Стандартное отклонение	2,78	6,50	1,68	2,45	2,29
Коэффициент корреляции	p< 0,35	p< 0,0,48	p< 0,87	p< 0,66	p< 0,13

В таблице № 2 показано, что существенных различий в устойчивых типах поведения студентов 5 курса не обнаружено. Наблюдаются такие же тенденции в направленности поведения в конфликтных ситуациях, что и у студентов 1 курса: низкое среднее значение типа реагирования на соперничество: 3,96 и примерно одинаковые значения остальных реакций: приспособление = 6,15; избегание = 6,38; сотрудничество = 6,50 и компромисс = 7,15. Наибольшее число студентов 5 курса: 84,62 % имеют средний уровень реагирования на компромисс в конфликтных ситуациях. При этом ни один студент не проявил низкого уровня направленности поведения на компромисс.

Для наглядности сравнения типов поведения, полученные результаты представлены в виде диаграммы № 1.

Диаграмма № 1. Направленность типов поведения студентов 1 и 5 курсов специальности «социальная работа»

Обозначения: по оси OX- 1 – соперничество; 2 – сотрудничество; 3 – компромисс; 5- избегание; 6 – приспособление; светлым- 1 курс; темным – 5 курс. По оси OY- средние значения величин.

Таким образом, у студентов 1 и 5 курсов специальности «социальная работа» наиболее высокие средние значения отмечаются направленности поведения на компромисс; наименьший показатель среднего значения направленности типа поведения на соперничество. В целом, все опрошенные студенты ориентированы на установление компромиссов в межличностном взаимодействии.