- •Список экзаменационных вопросов
- •Содержание вопросов
- •1. История становления, развития и общая характеристика профессионального образования в России. Предмет и задачи профессиональной педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •2. Предназначение педагога профессионального обучения.
- •3. Цели и особенности профессионального образования в составе образовательной системы общества.
- •Управление профессиональным образованием: сущность, принципы, механизмы и методы.
- •5. Маркетинговая деятельность как инструмент обеспечения устойчивого развития профессионального образовательного учреждения.
- •6. Личностные и профессиональные качества педагога профессионального обучения. Способности, компетентность, компетенция, профессионализм и педагогическая культура.
- •8. Мотивация профессиональной деятельности педагога
- •9. Методология образования: исследование, моделирование и проектирование
- •7. Профессионально-важные психологические качества педагога
- •10.Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов в обучении.
- •11. Содержание профессионального образования как основа и средство формирования компетенций и компетентности специалиста.
- •12. Основная образовательная программа (учебный план) и учебная программа дисциплины: сущность, структура, особенности отбора и структурирования учебного материала.
- •13. Методы теоретического и производственного обучения. Организационные формы профессионального обучения.
- •14. Воспитание в структуре профессионального образования: сущность, закономерности, механизмы, принципы и методы воспитания.
- •15. Содержание воспитания: классификация видов воспитания, их взаимосвязь, комплексный подход к его реализации в профессиональном образовании.
- •16. Технология урока теоретического обучения: классификация уроков, цели, задачи, требования, структура.
- •Ключевые слова: Классификация уроков, условия и особенности их выбора и применения. Цели, задачи, требования, структура и технология урока теоретического обучения.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •17. Технология урока производственного обучения: цели, задачи, требования, структура.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •18. Методическая деятельность педагога профессиональной школы: цель, функции, объект, предмет, субъекты, результат, виды.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •19. Методика преподавания информационных технологий
- •20. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация и области применения.
- •Литература:
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •21. Педагогическая технология: сущность и состав.
- •22. Основы проектирования педагогической технологии.
- •23. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
- •24. Технологии и методики оценки качества процесса обучения и его результатов. Контроль в обучении, его задачи и содержание. Основные понятия, используемые в математической обработке данных.
- •25. Технология профессионального самообразования: цель, задачи, компоненты, методы и формы ее организации.
- •26. Информационные технологии в образовании
- •27. Общая технология преобразовательной деятельности.
- •28. Этапы и история развития техники. Технологическая культура: сущность, типы, уровни и функции.
- •29. Методы формулирования творческой задачи и поиска ее решений.
- •30. Проектная деятельность: этапы и содержание.
- •Содержание вопросов
- •1. Системы поиска и обработки информации.
- •2. Системный анализ: сущность, закономерности и методы системного анализа.
- •3. Информация: виды, представление, обработка.
- •4. Персональный компьютер: виды, архитектура, программное обеспечение.
- •5. Информационные технологии: офисные программные средства.
- •6. Программирование: основные понятия и этапы решения задач. Языки и системы программирования.
- •7. Алгоритм и алгоритмизация: понятие, виды, представление. Алгоритмы поиска и сортировки. Рекурсия.
- •8. Типы данных в программировании (на примере языка Паскаль).
- •9. Исчисление предикатов: высказывания, их формализация и оценка.
- •10. Структура базы данных: компоненты, архитектура, системы управления базами данных.
- •11. Модели представления данных: классические, иерархические, сетевые, реляционные, постреляционные, многомерные, объектно-ориентированные.
- •12. Технология проектирования web-сайтов.
- •13. Технологии и инструменты создания сайта.
- •14. Технология программирования web-страниц.
- •15. Мультимедиа в образовании.
- •16. Проектирование дидактических мультимедийных материалов.
- •17. Компьютерные коммуникации и сети в образовании.
- •18. Организация и создание локальной сети в компьютерном классе.
- •19. Педагогические программные средства.
- •20. Назначение систем автоматизированного проектирования, основные направления развития.
- •21. Решение чертежно-графических задач средствами сапр.
- •22. Создание трехмерных моделей в сапр, на примере системы компас-3d.
- •23. Учебно-материальная база для организации профессиональной подготовки учащихся по информационным технологиям.
- •24. Инноватика: сущность, закономерности, модели, классификации, инфраструктура, проблемы.
- •25. Интеллектуальная собственность и ее правовая охрана.
- •26. Структура рыночной экономики, механизмы и принципы ее функционирования
- •27. Субъекты хозяйственной деятельности. Характеристика предприятия, рынка труда и инвестиций.
- •28. Ценообразование и финансовые результаты предприятия. Система налогообложения.
18. Организация и создание локальной сети в компьютерном классе.
Выбор топологии и оборудования для создания локальной компьютерной сети, выбор сетевых адаптеров и коммутаторы и маршрутизаторы; достоинства использования маршрутизаторов; применение беспроводных сетей; выбор типа кабелей и соединений: на основе витой пары, USB-кабеля, Bluetooth; установка сетевых протоколов: TCP/IP; протоколы: RIP, FTP, http, POP; настройка IP-адреса; MAC адрес; модель OSI; установка сетевой операционной системы; назначение службы DNS; подключение к Интернет через прокси-сервер.
Ключевые слова: топология сети; оборудование для локальной сети; сетевой адаптер; коммутаторы и маршрутизаторы; беспроводные компьютерные сети; кабели компьютерной сети; сетевые протоколы; IP-адрес; MAC адрес; модель OSI; сетевая операционная система; служба DNS; подключение к Интернет через прокси-сервер.
Литература:
Олифер В. Г. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: учеб. пособие для вузов по направлению 552800 "Информатика и вычислительная техника". СПб. : Питер, 2010. - 957 с];
Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: Учебник для вузов. 4-е изд. Учебник СПб. : Питер, 2012. - 944с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ibooks.ru/;
Таненбаум Э. С., Уэзеролл Д. Компьютерные сети. 5-е изд. СПб.: «Питер», 2011.- 960с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ibooks.ru/.
19. Педагогические программные средства.
Роль и место педагогических программных средств (ППС) в процессе обучения. Классификация ППС. Основные типы программ, применяемых в учебном процессе средних профессиональных учебных заведениях. Общие принципы разработки педагогических программных средств. Требования к интерфейсу обучающей программы. Требования к стилю оформления средства обучения. Уровни проектирования обучающих программ. Дидактическое основы применения ППС в процессе обучения. Основные направления применения ППС в учебном процессе средних профессиональных учебных заведений. Структура технологии применения ППС в учебном процессе. Критерии эффективности технологии применения ППС.
Практическая часть: разработать алгоритм проектирования педагогического программного средства (электронного учебника, рабочей тетради, тренажёра, средства контроля знаний) с учетом выбранного студентом инструментария проектирования (инструментальные среды, программирование).
Ключевые слова: педагогические программные средства, типы программ, принципы разработки педагогических программных средств.
Литература:
Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информатизация образования. Фундаментальные основы. // Учебник для педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогов. – Томск: ТМЛ-Пресс – 2005. 231 с.
Гриншкун В.В. Григорьев С.Г. Образовательные электронные издания и ресурсы. // Учебно-методическое пособие для студентов педагогических вузов и слушателей системы повышения квалификации работников образования. / Курск: КГУ, Москва: МГПУ – 2006, 98 с.
Мультимедиа в школе: методические рекомендации для учителей российских школ по использованию электронных изданий: под ред. Ястребцевой Е.Н., Бухаркиной М.Ю. – М.: РАО, – 2006. 212 с.
Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные. – М., 2003.
Лапчик М.П. ИКТ–компетентность педагогических кадров: монография. Омск: ОмГПУ, – 2007. 143 с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. // Под ред. Е.С. Полат. / М.: «Академия», – 2001
конспекты лекций по дисциплине