- •Список экзаменационных вопросов
- •Содержание вопросов
- •1. История становления, развития и общая характеристика профессионального образования в России. Предмет и задачи профессиональной педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •2. Предназначение педагога профессионального обучения.
- •3. Цели и особенности профессионального образования в составе образовательной системы общества.
- •Управление профессиональным образованием: сущность, принципы, механизмы и методы.
- •5. Маркетинговая деятельность как инструмент обеспечения устойчивого развития профессионального образовательного учреждения.
- •6. Личностные и профессиональные качества педагога профессионального обучения. Способности, компетентность, компетенция, профессионализм и педагогическая культура.
- •8. Мотивация профессиональной деятельности педагога
- •9. Методология образования: исследование, моделирование и проектирование
- •7. Профессионально-важные психологические качества педагога
- •10.Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов в обучении.
- •11. Содержание профессионального образования как основа и средство формирования компетенций и компетентности специалиста.
- •12. Основная образовательная программа (учебный план) и учебная программа дисциплины: сущность, структура, особенности отбора и структурирования учебного материала.
- •13. Методы теоретического и производственного обучения. Организационные формы профессионального обучения.
- •14. Воспитание в структуре профессионального образования: сущность, закономерности, механизмы, принципы и методы воспитания.
- •15. Содержание воспитания: классификация видов воспитания, их взаимосвязь, комплексный подход к его реализации в профессиональном образовании.
- •16. Технология урока теоретического обучения: классификация уроков, цели, задачи, требования, структура.
- •Ключевые слова: Классификация уроков, условия и особенности их выбора и применения. Цели, задачи, требования, структура и технология урока теоретического обучения.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •17. Технология урока производственного обучения: цели, задачи, требования, структура.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •18. Методическая деятельность педагога профессиональной школы: цель, функции, объект, предмет, субъекты, результат, виды.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •19. Методика преподавания информационных технологий
- •20. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация и области применения.
- •Литература:
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •21. Педагогическая технология: сущность и состав.
- •22. Основы проектирования педагогической технологии.
- •23. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
- •24. Технологии и методики оценки качества процесса обучения и его результатов. Контроль в обучении, его задачи и содержание. Основные понятия, используемые в математической обработке данных.
- •25. Технология профессионального самообразования: цель, задачи, компоненты, методы и формы ее организации.
- •26. Информационные технологии в образовании
- •27. Общая технология преобразовательной деятельности.
- •28. Этапы и история развития техники. Технологическая культура: сущность, типы, уровни и функции.
- •29. Методы формулирования творческой задачи и поиска ее решений.
- •30. Проектная деятельность: этапы и содержание.
- •Содержание вопросов
- •1. Системы поиска и обработки информации.
- •2. Системный анализ: сущность, закономерности и методы системного анализа.
- •3. Информация: виды, представление, обработка.
- •4. Персональный компьютер: виды, архитектура, программное обеспечение.
- •5. Информационные технологии: офисные программные средства.
- •6. Программирование: основные понятия и этапы решения задач. Языки и системы программирования.
- •7. Алгоритм и алгоритмизация: понятие, виды, представление. Алгоритмы поиска и сортировки. Рекурсия.
- •8. Типы данных в программировании (на примере языка Паскаль).
- •9. Исчисление предикатов: высказывания, их формализация и оценка.
- •10. Структура базы данных: компоненты, архитектура, системы управления базами данных.
- •11. Модели представления данных: классические, иерархические, сетевые, реляционные, постреляционные, многомерные, объектно-ориентированные.
- •12. Технология проектирования web-сайтов.
- •13. Технологии и инструменты создания сайта.
- •14. Технология программирования web-страниц.
- •15. Мультимедиа в образовании.
- •16. Проектирование дидактических мультимедийных материалов.
- •17. Компьютерные коммуникации и сети в образовании.
- •18. Организация и создание локальной сети в компьютерном классе.
- •19. Педагогические программные средства.
- •20. Назначение систем автоматизированного проектирования, основные направления развития.
- •21. Решение чертежно-графических задач средствами сапр.
- •22. Создание трехмерных моделей в сапр, на примере системы компас-3d.
- •23. Учебно-материальная база для организации профессиональной подготовки учащихся по информационным технологиям.
- •24. Инноватика: сущность, закономерности, модели, классификации, инфраструктура, проблемы.
- •25. Интеллектуальная собственность и ее правовая охрана.
- •26. Структура рыночной экономики, механизмы и принципы ее функционирования
- •27. Субъекты хозяйственной деятельности. Характеристика предприятия, рынка труда и инвестиций.
- •28. Ценообразование и финансовые результаты предприятия. Система налогообложения.
10.Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов в обучении.
Закономерность – как устойчивая тенденция отражения связи между ведущими компонентами процесса обучения (целями, содержанием, учением, преподаванием) и механизмами развития, воспитания и социализации. Идеи Ж.Ж. Руссо, Ж. Пиаже о развивающей природе обучения, культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, его учение об уровнях развития ребенка. Воспитывающая и развивающая природа (функция) обучения. «Великая дидактика» Я.А. Коменского. Взаимосвязь закономерностей и принципов обучения. Характеристика основных принципов обучения. Содержательные и процессуальные принципы. Система принципов. Характеристика принципов обучения в условиях постиндустриального общества: инновационности, неопределенности, переменчивости. Обучение проектной деятельности как система интеграции закономерностей и принципов обучения, воспитания и развития. Значение знания закономерностей и принципов обучения для педагога профессионального обучения.
Ключевые слова: закономерность, принцип, инновация, неопределенность, проектирование.
11. Содержание профессионального образования как основа и средство формирования компетенций и компетентности специалиста.
Сущность содержания профессионального образования. Принципы построения содержания профессионального образования. Источники и факторы формирования содержания профессионального образования. Структура федерального государственного образовательного стандарта и содержания учебного плана, его модель. Состав (компоненты, модули, циклы дисциплин и их элементы) содержания профессионального образования. Тенденции и перспективы развития содержания профессионального образования. Требования к специалисту. Общие требования федерального государственного образовательного стандарта к подготовке рабочих в отрасли.
Ключевые слова: содержание образования, учебный материал, структура содержания, состав компонентов, раздел содержания, принцип построения содержания, дидактическая единица, модули, зачетные единицы.
12. Основная образовательная программа (учебный план) и учебная программа дисциплины: сущность, структура, особенности отбора и структурирования учебного материала.
Закон РФ об образовании, цели профессионального образования, государственный образовательный стандарт, основная образовательная программа, учебный план, учебная программа дисциплины, учебный материал - их взаимосвязь, состав и структура. Зависимость структуры основной образовательной программы от структуры и содержания профессиональной деятельности (профессии, специальности). План анализа учебно-программной документации.
Определение учебной нагрузки обучающегося и педагога. Характеристика учебных программ. Структура типовой и рабочей учебной программы. Принципы, критерии и методы отбора и структурирования учебного материала: проблемности; адекватности культурно-технологическому развитию; преемственности; соответствия профессии; ориентации на профессиональный рост; развития технологического мышления; направленности на экономику и предпринимательство. Возможности (права и условия) образовательного учреждения и педагога по выбору направления, проектированию и реализации учебной программы. Авторская программа. Проблемы и тенденции развития основной образовательной программы.
Ключевые слова: образовательный стандарт; основная образовательная программа; учебный план; учебная программа дисциплины; инвариантная, вариативная и факультативная части программы; принципы и критерии отбора и структурирования учебного материала; авторская программа.