- •Список экзаменационных вопросов
- •Содержание вопросов
- •1. История становления, развития и общая характеристика профессионального образования в России. Предмет и задачи профессиональной педагогики. Категориальный аппарат педагогической науки.
- •2. Предназначение педагога профессионального обучения.
- •3. Цели и особенности профессионального образования в составе образовательной системы общества.
- •Управление профессиональным образованием: сущность, принципы, механизмы и методы.
- •5. Маркетинговая деятельность как инструмент обеспечения устойчивого развития профессионального образовательного учреждения.
- •6. Личностные и профессиональные качества педагога профессионального обучения. Способности, компетентность, компетенция, профессионализм и педагогическая культура.
- •8. Мотивация профессиональной деятельности педагога
- •9. Методология образования: исследование, моделирование и проектирование
- •7. Профессионально-важные психологические качества педагога
- •10.Закономерности и принципы обучения. Реализация принципов в обучении.
- •11. Содержание профессионального образования как основа и средство формирования компетенций и компетентности специалиста.
- •12. Основная образовательная программа (учебный план) и учебная программа дисциплины: сущность, структура, особенности отбора и структурирования учебного материала.
- •13. Методы теоретического и производственного обучения. Организационные формы профессионального обучения.
- •14. Воспитание в структуре профессионального образования: сущность, закономерности, механизмы, принципы и методы воспитания.
- •15. Содержание воспитания: классификация видов воспитания, их взаимосвязь, комплексный подход к его реализации в профессиональном образовании.
- •16. Технология урока теоретического обучения: классификация уроков, цели, задачи, требования, структура.
- •Ключевые слова: Классификация уроков, условия и особенности их выбора и применения. Цели, задачи, требования, структура и технология урока теоретического обучения.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •17. Технология урока производственного обучения: цели, задачи, требования, структура.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •18. Методическая деятельность педагога профессиональной школы: цель, функции, объект, предмет, субъекты, результат, виды.
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •19. Методика преподавания информационных технологий
- •20. Средства обучения в деятельности педагога профессиональной школы: понятие, классификация и области применения.
- •Литература:
- •Кругликов, г.И Методика профессионального обучения с практикумом : учеб. Пособие / г.И. Кругликов. - м.: Академия, 2009. - 286 с.
- •21. Педагогическая технология: сущность и состав.
- •22. Основы проектирования педагогической технологии.
- •23. Технические и аудиовизуальные средства обучения.
- •24. Технологии и методики оценки качества процесса обучения и его результатов. Контроль в обучении, его задачи и содержание. Основные понятия, используемые в математической обработке данных.
- •25. Технология профессионального самообразования: цель, задачи, компоненты, методы и формы ее организации.
- •26. Информационные технологии в образовании
- •27. Общая технология преобразовательной деятельности.
- •28. Этапы и история развития техники. Технологическая культура: сущность, типы, уровни и функции.
- •29. Методы формулирования творческой задачи и поиска ее решений.
- •30. Проектная деятельность: этапы и содержание.
- •Содержание вопросов
- •1. Системы поиска и обработки информации.
- •2. Системный анализ: сущность, закономерности и методы системного анализа.
- •3. Информация: виды, представление, обработка.
- •4. Персональный компьютер: виды, архитектура, программное обеспечение.
- •5. Информационные технологии: офисные программные средства.
- •6. Программирование: основные понятия и этапы решения задач. Языки и системы программирования.
- •7. Алгоритм и алгоритмизация: понятие, виды, представление. Алгоритмы поиска и сортировки. Рекурсия.
- •8. Типы данных в программировании (на примере языка Паскаль).
- •9. Исчисление предикатов: высказывания, их формализация и оценка.
- •10. Структура базы данных: компоненты, архитектура, системы управления базами данных.
- •11. Модели представления данных: классические, иерархические, сетевые, реляционные, постреляционные, многомерные, объектно-ориентированные.
- •12. Технология проектирования web-сайтов.
- •13. Технологии и инструменты создания сайта.
- •14. Технология программирования web-страниц.
- •15. Мультимедиа в образовании.
- •16. Проектирование дидактических мультимедийных материалов.
- •17. Компьютерные коммуникации и сети в образовании.
- •18. Организация и создание локальной сети в компьютерном классе.
- •19. Педагогические программные средства.
- •20. Назначение систем автоматизированного проектирования, основные направления развития.
- •21. Решение чертежно-графических задач средствами сапр.
- •22. Создание трехмерных моделей в сапр, на примере системы компас-3d.
- •23. Учебно-материальная база для организации профессиональной подготовки учащихся по информационным технологиям.
- •24. Инноватика: сущность, закономерности, модели, классификации, инфраструктура, проблемы.
- •25. Интеллектуальная собственность и ее правовая охрана.
- •26. Структура рыночной экономики, механизмы и принципы ее функционирования
- •27. Субъекты хозяйственной деятельности. Характеристика предприятия, рынка труда и инвестиций.
- •28. Ценообразование и финансовые результаты предприятия. Система налогообложения.
15. Содержание воспитания: классификация видов воспитания, их взаимосвязь, комплексный подход к его реализации в профессиональном образовании.
Содержание воспитания. Основные направления содержания воспитания (трудовое, нравственное, умственное, эстетическое, физическое, семейное) их взаимосвязь и проблемы реализации. Задачи, содержание, формы и методы трудового воспитания учащихся.
Трудовое воспитание в системе профессионального образования как средство становления учащегося в качестве субъекта устойчивого развития себя и среды своей жизнедеятельности. Примеры организации трудового воспитания.
Задачи и содержание нравственного воспитания. Воспитание ценностей, принципов, норм гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения. Влияние нравственного воспитания на результаты и последствия преобразовательной деятельности. Методы и средства нравственного воспитания. Патриотическое воспитание в учебной и внеучебной деятельности.
Содержание и источники воспитания. Базовая культура личности и культура общества. Приоритетные направления: культура семейных отношений, интеллектуальная, эстетическая, физическая, экономическая, экологическая культура, культура труда и др., их взаимосвязь. Современная информационно-технологическая культура постиндустриального общества (ценности, принципы, нормы) как основа содержания воспитания в профессиональном образовании. Системообразующий признак - духовно-нравственная культура, овладение общечеловеческими ценностями.
Теория коллективистского воспитания в педагогике (А.С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинский, И.П. Иванов, А.Н. Лутошин, А.Г. Кирпичник). Сущность и характеристика индивидуального и коллективного видов воспитания. Закономерности, принципы, методы и направления коллективистского воспитания. Группа и коллектив – особенности и различия. Коллектив и личность. Коллектив как объект и субъект воспитания. Личность как субъект и объект воспитания. Механизмы взаимодействия личности и группы. Методика формирования и создания коллектива. Условия оптимального формирования личности ребенка в коллективе.
Ключевые слова: содержание воспитания, культура, принцип, нравственность, ценности культуры, коллектив, группа, личность, субъект, объект.
Литература:
Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С.Я. Батышева, А.М. Новикова. Издание 3-е, переработанное. М.: Из-во ЭГВЕС, 2009. –– 456с.
Бордовская Н., Реан А. Педагогика. Учебное пособие. — СПб. : Питер, 2011 г. — 304 с. — Электронное издание. Электронно-библиотечная система http://e.lanbook.com/
Бухарова Г.Д., Старикова Л.Д. Общая и профессиональная педагогика М.: Изд-во « Академия», 2009,336с.
Лихачев Б.Т. Педагогика. – М.: «Владос», 2010. – 405с. — Электронное издание. — Научная электронная библиотека http://www.elibrary.ru
Сластенин В.А.Педагогика профессионального образования.- М.:Изд-во: Академия., 2006,368с.
16. Технология урока теоретического обучения: классификация уроков, цели, задачи, требования, структура.
Урок – одна из основных форм обучения. Проблема урока в методике профессионального обучения.
Классификация уроков, условия и особенности их выбора и применения. Состав урока. Этапы, методы и формы организации учебной деятельности учащихся и деятельности учителя, средства обучения, условия и особенности проведения урока. Структура урока, назначение отдельных этапов и возможности ее изменения. Составление структуры урока и учебного материала.
Цели урока и их реализация в задачах этапов. Связи с предыдущими и последующими процедурами (уроками) учебного процесса (педагогической технологии). Основные дидактические и воспитательные требования к построению и проведению урока.
Сущность комбинированного урока. Основные этапы, назначение, их последовательность: опрос, объяснение нового материала, закрепление, повторение изученного, задание на дом и др. Поэтапный и синтетический урок. Деятельность учителя и деятельность учащихся на уроке.
Построение методической подструктуры урока теоретического обучения. Конструирование технологической карты проведения лабораторных работ.
Рекомендуемые виды самостоятельных работ обучающихся в ходе теоретического обучения по общепрофессиональным и специальным учебным предметам по группам родственных профессий в области информатики, вычислительной техники и компьютерных технологий и условия их эффективности.