7. Знакомство с понятием разряд.

По просьбе учителя выясняется состав трехзначного числа (например, 732 это 7сот., Здес. и 2ед.). Затем учитель сообщает, что о составе числа 732 можно сказать по-другому: «В этом числе 7 единиц первого разряда, 3 единицы второ­го разряда и две единицы третьего разряда». После этого термин «разряд» должен прочно войти в речь детей.

Повторение теоретического материала

1. Назовите причины выделения «Сотни» и « Тысячи» в особые концентры.

2. Перечислите задачи изучения темы и ее содержание.

3. Каковы особенности изучения нумерации чисел в концентрах «Сотня» и «Тысяча»?

Практические задания

1. Укажите в учебнике М2 42 М342 задания:

а) способствующие установлению количественных отношений между числами натурального ряда в концентрах «Сотня» и «Тысяча»;

б) способствующие установлению порядковых отношений между числа­ми натурального ряда в концентрах «Сотня» и «Тысяча»;

в) задания, связанные с изучением разрядного состава чисел в концен­трах «Сотня» и «Тысяча»;

г) задания, связанные с выполнением нумерационных случаев арифмети­ческих действий в концентрах «Сотня» и «Тысяча».

2. Обоснуйте преемственность в изучении нумерации чисел в концентрах «Сотня»и «Тысяча». Сравните задачи изучения нумерации чисел в данных кон­центрах.

3. Какими наглядным средствами может пользоваться учитель при зна­комстве учащихся с новой счетной единицей (десятком, сотней)?

4. Какие приемы определения количества сотен, десятков в числе могут использовать учащиеся?

5. Как практически применяется умение учащихся определят общее ко­личество сотен, десятков, в числе? Найдите соответствующие упражнения в учебниках математики.

6. Изготовьте 2 наглядных пособия, которые можно использовать при изучении нумерации чисел в концентрах «Сотня» и « Тысяча».

7. Составьте конспект фрагмента урока по теме «Однозначные и дву­значные числа» (подготовительная работа, ознакомление с новым материалом, первичное закрепление).Составьте конспект фрагмента урока по теме «Разряд» (подготови­тельная работа, ознакомление с новым материалом, первичное закрепление).

Список литературы по теме

1. Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы / сост. Т.В. Игнатьева, JI.A. Вахмянина. - М.: Просвещение, 2001, - Ч. 1. — С. 230-231.

2. Истомина Н.Б, Методика обучения математике в начальных классах: учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., испр. - М.: Издательский центр « Академия», - 2002. - С. 7-13.

3. Степко Р.К. Сильные числа // Учительская гязета. - 1991. - № 51. - Де­кабрь. - С. 4.

4. Савина Л.П. Изучение чисел до 1000: опережающее обучение // На­чальная школа. - 1993. - № 8. - С. 27-29.

5. Скобцева Н.И. Изучение состава чисел от 11 до 18 II Начальная школа. - 2004.-№10.-С. 82-84.

6. Гаркавцева Г.Ю. Продуктивное повторение при изучении темы «Дву­значные числа» // Начальная школа. - 2005. - № 4. - С. 43-49.

3. Методика изучения нумерации чисел в концентре «Многозначные числа»

План

1. Причины выделения темы «Многозначные числа» в особый концентр.

2. Задачи изучения темы и ее содержание.

3. Методика изучения нумерации многозначных чисел.