Зміст лекції

Самопідготовка – це одна з важливих форм організації навчального процесу в групі продовженого дня.

Завдання самопідготовки

• закріплювати знання, зміцнювати вміння та навички учнів, здобуті на уроках;

• формувати, розвивати й удосконалювати вміння та навички самостійної роботи учнів;

• привчати дітей до порядку виконання домашніх завдань залежно від предмета й змісту навчального матеріалу;

• формувати в учнів вміння й навички самоперевірки та взаємоперевірки виконаного домашнього завдання;

• формувати в учнів позитивне ставлення до навчання, здібність своєчасно, у відповідний термін виконувати домашнє завдання, стійкий інтерес до знань;

• формувати навички культури навчальної праці;

• вчити користуватися довідковою літературою, словниками;

• сприяти розвитку творчої ініціативи та кмітливості учнів;

• виховувати в учнів комплекс вольових якостей: силу волі, наполегливість, організованість, зібраність, дисциплінованість, самостійність, відповідальність та ін.

Вимоги, які регламентують порядок самопідготовки, поділяються на:

• організаційно-дисциплінарні;

• гігієнічні;

• дидактичні;

• виховні.

Колектив дослідників під керівництвом Н.Вартанян окреслюють наступні етапи у теоретичній підсистемі процесу самопідготовки:

• підготовчий,

• узагальнюючий,

• практичний,

• організаційний,

• підсумковий.

Розглянемо їх детальніше.

Перший етап (підготовчий) .

Другий етап (узагальнюючий) .

Четвертий етап (організаційний).

П’ятий етап (підсумковий).

Загалом, мета самопідготовки полягає в закріпленні знань, здобутих на уроках, виконанні домашніх завдань з навчальних предметів; розвитку самостійності, самоконтролю, взаємодопомозі, вмінь встановлювати причино-наслідкові зв’язки, самостійно мислити, цілеспрямовано використовувати навчальну літературу, формуванні навичок культури навчальної праці; вихованні організованості, наполегливості, сили волі, охайності, працелюбності доброзичливості та ін. При цьому, вихователь формулює до кожного заняття із самопідготовки мету, яка є обов’язковою для її реалізації протягом заняття.

Структура самопідготовки

1. Організація початку самопідготовки .

2. Підготовка до самостійного виконання домашнього завдання .

3. Самостійна робота вихованців ГПД .

4. Самоконтроль, самоперевірка, взаємоперевірка виконаного домашнього завдання .

5. Оцінювання та підведення підсумків отриманих результатів.

Учні, які потребують індивідуальної допомоги вихователя

• учні з низьким рівнем компетенцій

• учні з уповільненими процесами засвоєння

• учні, які не оволоділи новим матеріалом на уроці

• учні, які не відвідували з якихось причин уроки

• учні з відхиленнями у здоров'ї

• апарату

• учні, які живуть у неблагополучних сім'ях.

Методи формування пізнавального інтересу

• метод створення ситуації новизни навчального матеріалу;

• метод опори на життєвий досвід;

• метод аналізу життєвих ситуацій;

• метод пізнавальних ігор;

• метод створення ситуації та відчуття успіху в навчанні (прийом: еврика, навмисна помилка).

Виховна робота педагога

в умовах групи продовженого дня

План

1. Завдання і зміст виховної роботи з учасниками групи продовженого дня в світлі реалізації «Основних орієнтирів виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України».

2. Основні напрямки, форми, методи і прийоми виховання молодших школярів в умовах ГПД.

3. Інноваційні технології планування виховної роботи групи продовженого дня.

4. Особливості роботи з батьками дітей, що відвідують ГПД.

Ключові поняття: напрямки, форми, методи і прийоми виховання молодших школярів в умовах ГПД.