Рекомендована література до теми 4.

1. Бех І.Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн.1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади: Навч.-метод.видання. – К.: Либідь, 2003. – 280 с.

2. Большакова І. Організація ігрової кімнати в умовах ГПД //Абетка вихователя ГПД /Упоряд. М.Голубенко. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2005. –С.30-45.

3. Гордійчук О.Є. Педагогічні умови організації навчально-виховного процесу в різновіковій групі продовженого дня / О.Є.Гордійчук // Історичний досвід, стан та перспективи підготовки педагогічних і соціально-педагогічних кадрів до роботи з різними соціальними групами : Матеріали Міжн.наук.-практ. конф. (Чернівці, 3-5 листопада 2011 р.). – Чернівці : Чернівецький нац.ун-т, 2011. – С.79-81.

4. Єнько Н.М. План роботи групи продовженого дня (І семестр) // Вихователю ГПД: усе для роботи. – Пілотний випуск. – 2011. – С.8-14.

5. Єфіменко Л. Особливості роботи з сестричками в умовах ГПД / Л.Єфіменко // Початкова освіта – 2011. - №22, червень. – С.23-26.

6. Забашта Н.О. Шестирічні першокласники у групі продовженого дня / Н.О.Забашта, Н.О.Шматько. – Х.: Вид-во «Ранок», 2010. – 176 с. – (Практикум вихователя ГПД).

7. Кравчук Л. Методичні рекомендації щодо організації ГПД для першокласників // Абетка вихователя ГПД /Упоряд. М.Голубенко. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2005. – С.27-30.

8. Мальцева Т. Організація спілкування молодших школярів у різновіковій групі продовженого дня / Т.Мальцева // Початкова школа. – 2012. - №3. – С.40-41.

9. Москаленко Л. Інновації у плануванні роботи вихователя групи продовженого дня / Л.Москаленко // Початкова освіта. – 2012. - №48, грудень. – С.34-37.

10. Організація навчально-виховного процесу в ГПД / автор-упорядн. О.Є.Гордійчук. – К.: Шкільний сві, 2010. – 120 с. 

11. Портнова О. Організація. Планування. Контроль // Абетка вихователя ГПД /Упоряд. М.Голубенко. – 2-ге вид., стереотипне. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2005. – С.10-27.

Зміст лекції

Важливу роль, у педагогічній діяльності вихователя ГПД, відводиться веденню фахівцем відповідної документації.

Документацію вихователя групи продовженого дня складають:

• режим дня (затверджений директором);

• календарно-тематичний план;

• план вихователя (щоденний);

• журнал ГПД;

• зошит щодо наступності роботи вчителя-вихователя;

• графік провітрювання.

Вагоме значення для роботи вихователя в ГПД відводиться плануванню.

Вимоги до планування роботи вихователя гпд:

• плани вихователя обов’язково повинні узгоджуватися з перспективним планом роботи школи;

• відповідати темі, над якою працює школа;

• доповнювати план роботи вчителя початкових класів.

Планування роботи гпд

• Календарно-тематичне планування.

• Щоденне планування.

Групи подовженого дня для першокласників мають створюватися за наявності відповідних приміщень, можливості забезпечити дітей відповідним харчуванням та денним відпочинком.

Для шкіл із подовженим днем гігієністи рекомендують такий оптимальний набір приміщень:

• класні кімнати (2,4 кв.м на одного учня);

• спальні (2 кв.м на місце);

• приміщення для рекреації (1 кв.м.на місце);

• відокремлена роздягальня;

• окреме місце в загальношкільній їдальні.

Якщо площа класної кімнати навчального закладу не дозволяє забезпечити оптимальні умови, можна використовувати спальню як ігрову кімнату або ігрову кімнату як рекреаційну, збільшивши загальну площу цього приміщення на 15-20%. Якщо діти спатимуть там, де гратимуться, приміщення слід обладнати вмонтованими або розкладними ліжками з жорсткою основою.

Для першокласників обов’язковим є щоденний 1,5-2 годинний денний сон, кожному учневі потрібне постійне спальне місце. Під час сну має бути присутній вихователь.

Обов’язковим елементом режиму першокласників також є 2,5-3 годинне перебування на свіжому повітрі (прогулянка та рухливі ігри) не менш як двічі впродовж дня.

Першокласники, які відвідують групу продовженого дня, забезпечуються гарячим харчуванням (сніданок, обід, підвечірок) за нормами, встановленими для шестирічних дітей. Інтервали між прийомами гарячої їжі мають становити 3-4 години.

Режим дня для першокласників не передбачає у другій половині дня годин для самопідготовки. Тому в цей час проводяться заняття чи заходи виховного характеру, за інтересами (малювання, ліплення, рукоділля, настільні ігри, перегляд діафільмів, телепередач, відвідування театрів, виставок, проведення бесід, конкурсів тощо).

Тривалість таких видів діяльності, як читання, музичні заняття, малювання, ліплення, настільні ігри тощо, не має перевищувати 30 хв.

Перегляд діафільмів і телепередач не потрібно проводити частіше 1-2 разів на тиждень з обмеженням тривалості перегляду діафільмів до 30 хв., телепередач – 30-45 хв.

Відвідування кінотеатрів, виставок, екскурсій краще проводити не частіше 1-2 разів на місяць.

Другу половину дня слід використовувати і для прищеплення дітям навичок самообслуговування, засвоєння етичних норм поведінки. Заняття (всього 17 занять), що триває не більше 25-30 хв., проводяться у формі гри 2 рази на місяць.

Специфічною, зокрема, є робота вихователя ГПД у різновіковій групі.

За класифікацією Б.Кобзаря, різновікові групи продовженого дня належать до «комбінованого типу», якому характерний склад учнів із різних класів.

Специфіка в роботі вихователя групи продовженого дня, а саме в різновіковій групі пояснюються:

• різноманітністю домашніх завдань;

• невизначеністю часу на самопідготовку, що призводить до нівелювання процесом проведення виховних годин, які часто бувають зовсім відсутніми.

З.М. 2.