89. Кто и что побуждает Вас выбрать профессию педагога по фкс? Каковы запасные варианты профсамоопределения?

Обычно это ближайшее окружение – родители, учителя, друзья, кумиры, спортивная база, соревнования, занятия ФКС и т. д...Под влиянием перечисленного у абитуриентов формируется индивидуальное, профессиональное, педагогическое самоопределение физкультурно-спортивного профиля. При этом возможны какие-то сомнения в правильности своего выбора, что побуждает к определению запасных вариантов.

Поделитесь своими соображениями на этот счет, опытом индивидуального профсамоопределения?

90. Назначение, задачи и содержание профессионально-прикладной физической подготовки учащихся. Задачи..: 1/направленное развитие физических способностей, специфических для избранной профессиональной деятельности; 2/воспитание профессионально важных для данной деятельности психических качеств /волевых, оперативного мышления. Качеств внимания, эмоциональной устойчивости, быстроты восприятия и др./: 3/формирование и совершенствование профессионально-прикладных умений и навыков /связанных с особыми внешними условиями будущей трудовой деятельности, в том числе сенсорных/; 4/сообщение специальных знаний для успешного освоения обучаемыми практического раздела ППФП и применения приобретенных умений, навыков и качеств в трудовой деятельности.

Содержание ППФП: строится на основе и в единстве с общей физической подготовкой /ОФП/; содержание ОФП в учебных заведениях определено государственными программами по физическому воспитанию.

Основными средствами ППФП служат физические упражнения, соответствующие особенностям конкретной профессиональной деятельности. Они распределяются по группам их направленности на: а/развитие профессионально важных физических способностей; б/воспитание волевых и др. психических качеств; в/формирование и совершенствование профессионально-прикладных умений и навыков; г/повышение устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

В практике ППФП широко применяются упражнения профессионально-прикладной гимнастики /упражнения без предметов и с предметами, на гимнастической стенке, скамейке, лестнице, канате, шесте, бревне и др./ и таких массовых видов спорта как легкая атлетика, лыжный спорт, плавание, спортивные игры и др.; туризм; специальные упражнения на различных тренажерах, специализированные полосы препятствий и пр.

На вступительном экзамене абитуриент должен продемонстрировать понимание физкультурно-педагогической деятельности учителя, тренера и т. п., значимости в ней общих основ истории и теории физической культуры /истоки развития ФК, цели, задачи, принципы, средства, методы, формы организации физического воспитания детей и т.д.../.

Знания абитуриента оцениваются по 100-балльной шкале. При оценке знаний абитуриентов учитывается полнота ответов, их аргументированность.

.

Список рекомендуемой литературы

1. Лепешкин В.А. Физическая культура, Ответы на экзаменационные билеты. 11 класс: учебное пособие / В.А. Лепешкин. – М. : изд-во «Экзамен», 2006..

2. Лукьяненко В.П. Физическая культура: Основы знаний / В.П. Лукьяненко. – 3-е издание, перераб. и доп. – М. : Советский спорт, 2007.

3. Лях, В.И., Зданевич, А.А. Комплексная программа физического воспитания. 1 – 11 классы. – М., 2004 – 2007.

4. Матвеев А.П. Экзамен по физической культуре: вопросы и ответы. – М. : изд-во Владос-пресс, 2002.

5. Меренков А.В. Самоопределение школьников в учебе, труде и отдыхе. - М.: Академия, 2007.

6. Настольная книга учителя физической культуры: метод. пособие / Состав. Б. И. Мишин. – М. : АСТ, 2003.

7. Сальников А.Н. Физическая культура: конспект лекций, – М. : Приор-издат., 2006.

8. Физическая культура 11 класс. Готовые ответы на экзаменационные вопросы. – М. : «Абрис Д», СПб.: «Виктория плюс», 2005.