454. Главным показателем эффективности правового воспитания является:

1. потребность соблюдения законов

2. уровень сформированности правовых знаний

3. контроль общества за соблюдением законов

4. уровень сформированности правового сознания*

5. страх наказания за нарушение закона

455. Самовоспитание активизирует:

1. сознательную деятельность человека, направленную на изменение своей личности в соответствии с поставленными целями, идеалами, убеждениями*

2. систему внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений

3. уничтожение старого и возникновение нового

4. овладение способами деятельности

5. поиск новых знаний

456. Основные закономерности целостного педагогического процесса:

1. самостоятельность системы, активность деятельности администрации и учителей школы

2. зависимость, подотчетность, отсутствие творческого начала

3. обусловленность социально-экономическими потребностями, двусторонний характер при обязательной деятельности обеих сторон, соподчинение и взаимовлияние компонентов*

4. полная свобода в выборе методов и форм работы с детьми

5. частичная свобода в зависимости от статуса, общественной направленности школы общественности

457. Сознательная деятельность личности по формированию собственных нравственных качеств:

1. саморазвитие

2. самосовершенствование

3. самообразование

4. самоуправление

5. самовоспитание *

458. Цель экологического воспитания -

1. формирование всесторонне развитой личности

2. освоение экологической деятельности

3. формирование экологической культуры *

4. формирование здорового образа жизни

5. оздоровление среды обитания человека

459. Система педагогических наук включает:

1. отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых *

2. систему методов педагогического исследования

3. принципы обучения и воспитания

4. результаты социологических исследований

5. межнаучные коммуникации философии и психологии

460. Принципом обучения является:

1. эмоциональность

2. комфортность

3. отзывчивость

4. Наглядность *

5. своевременность

461. Выделение и систематизация общих существенных признаков предметов:

1. восприятие

2. понимание

3. осмысление

4. обобщение *

5. закрепление

462. Относительно самостоятельная часть педагогики, раскрывающая общие закономерности процесса обучения:

1. школоведение

2. Этнопедагогика

3. История педагогики

4. теория воспитания

5. дидактика *

463. Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, форм и способов мышления -

1. обучение

2. преподавание

3. образование *

4. воспитание

5. научное познание

464. Методологическая основа процесса обучения - это:

1. теория личности

2. познавательные процессы

3. культура умственного труда

4. правила и приемы обучения

5. научная теория познания *

465. Научное мировоззрение позволяет личности:

1. правильно выбрать профессию

2. оценить собственные возможности

3. выбрать настоящих друзей

4. эффективно обучаться

5. правильно воспринимать и осмысливать явления окружающей действительности *

466. Укажите основные формы организации внеклассной воспитательной работы с учащимися

1. Работа станции юных натуралистов и техников

2. Детские спортивные школы

3. Тематические вечера, конкурсы, олимпиады, КВН*

4. Художественные школы

5. Музыкальные школы

467. Решение каких задач обеспечивает формирование основных мировоззренческих идей, содействуют формированию нравственных качеств и ценностных отношений?

1. Воспитательных

2. Образовательных*

3. Развивающих

4. Познавательных

5. Дидактических

468. Последовательность стадий коллективного творческого дела:

1. Работа с активом по подготовке КТД, проведение КТД

2. Планирование дела

3. Планирование дела,подготовка дела, проведение дела, оценка дела классным руководителем

4. Предварительная работа, коллективное планирование, коллективная подготовка дела, коллективное проведение дела, коллективное подведение итогов*

5. Планирование дела, работа с активом, проведение КТД

469. Причина появления воспитания

1. Моногамность семьи

2. Биологический закон сохранения вида

3. Прогресс науки и техники

4. Забота родителей о счастье детей

5. Объективная потребность в подготовке человека к жизни *

470. Объектом профессиональной деятельности учителя является:

1. процесс обучения

2. воспитание учащихся

3. проведение уроков, воспитательных мероприятий

4. целостный педагогический процесс *

5. коллектив учащихся

471. Сущность парной формы обучения:

1. обеспечивается одновременное участие всех учащихся класса в выполнении дидактических задач

2. каждый из учащихся по заданию учителя или по собственной инициативе выполняет упражнения, решает примеры, задачи, творческие работы, осуществляет самоконтроль

3. совместная деятельность учащихся класса по работе над проектом

4. группа учащихся решает познавательную задачу, которую реализует на уроке

5. организуется помощь более сильного ученика слабому или распределяются обязанности между учениками на равных основаниях. Обеспечивается взаимообучение, взаимопроверка результатов*