342. Что представляет собой учебная программа?

1. Это документ, раскрывающий межпредметные связи

2. Это документ, в котором перечислено количество учебных предметов

3. Это документ, который определяет программу курсов по выбору

4. Это документ, в котором определены содержание и объем знаний по каждому предмету, количество часов, которое отводится на изучение определенных вопросов*

5. Это документ, в котором определены методика преподавания учебного предмета

343. Что представляет собой учебный план?

1. Сертификат учебных заведений, расписание предметов на неделю

2. Сертификат, который определяет требования к знанию, умению, навыкам учащихся

3. Сертификат, в котором раскрывается содержание учебного материала по предметам

4. Нормативный документ, который определяет тематический план по предметам

5. Это нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в школе, порядок их изучения по годам, количество часов в неделю и на год, структуру учебного года *

344. Из приведенного перечня предлагаемых принципов обучения выделите общепризнанные:

1. Ободрение, поощрение, наказание

2. Сознательность, активность, наглядность, научность*

3. Эмоциональность, образность, логичность

4. Развлекательность, вариативность, межпредметность

5. Эмоциональность, сжатость, краткость

345. Укажите классификацию методов обучения по Бабанскому Ю.К.:

1. Практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод

2. Проблемное изложение, репродуктивный метод

3. Методы, способствующие первичному усвоению учебного материала

4. Метод преподавания, метод обучения

5. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью познавательной деятельности *

346. Почему урок является основной формой организации обучения?

1. Потому что на уроке идет реализация основных целей обучения*

2. Потому что есть и вспомогательные формы, все главными быть не могут

3. Потому что она возникла раньше других

4. Потому что на уроках изучается большой объем учебного материала

5. Потому что урок проводится учителем

347. Определите основные признаки классно-урочной системы обучения:

1. Постоянный состав учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень подготовки твердое расписание, руководящая роль учителя*

2. Для урока характерно постоянное время работы - 45 минут

3. Наличие триединой цели: научить, воспитать, развить

4. Постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий и оборудования

5. Руководящая роль педагога наличие расписания, связь обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся

348. Чем обусловлено использование вспомогательных форм обучения?

1. Уроки толкают учителя на штампы и догматизм в работе, а внеурочные формы дают свободу действий

2. Уроки утомляют учащихся, а внеклассные занятия делают обучение приятным

3. Уроки порождают формализм в знаниях школьников, а вспомогательные формы помогают формированию действенных знаний

4. На уроках все учащиеся подчиняются единому плану и темпу работы, а внеклассные занятия позволяют каждому учащемуся действовать независимо

5. Они способствуют совершенствованию и углублению знаний, полученных на уроке*

349. К какому принципу вы отнесете правило: «Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы научить учащихся мыслить причинно»?

1. Сознательности*

2. Наглядности

3. Доступности

4. Научности

5. Связи теории с практикой

350. Из перечисленного выберите метод словесного обучения:

1. Проблемное обучение

2. Трудовое воспитание

3. Индуктивный метод

4. Беседа*

5. Эстетическое воспитание

351. Укажите модификацию видеометода:

1. Иллюстрация

2. Рассказ

3. Обучение под контролем «электронного» учителя*

4. Научно-популярная лекция

5. Беседа

352. Укажите разновидность метода работы с учебником:

1. Дебаты

2. Конспектирование*

3. Опыт

4. Демонстрация

5. Диспут

353. Укажите разновидность словесного метода обучения:

1. Лекция*

2. Иллюстрация

3. Чтение

4. Наблюдение учащихся

5. Демонстрация

354. Укажите разновидность наглядного метода обучения:

1. Демонстрация*

2. Объяснение

3. Чтение

4. Рассказ

5. Лекция

355. Укажите разновидность практического метода обучения:

1. Демонстрация

2. Иллюстрация

3. Цитирование

4. Упражнение*

5. Дискуссия

356. Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?

1. ПО - обучение с помощью компьютера

2. ПО - обучение с помощью алгоритмов

3. ПО - это обучение, по оптимальным программам

4. ПО - это обучение, которое производится в соответствии с учебной программой

5. ПО - это управляемая самостоятельная работа учащегося, с помощью программированных учебных пособий или обучающих машин*

357. Укажите разновидности методов контроля:

1. усвоение знаний

2. Управление обучением

3. Письменный опрос*

4. Эмоциональное воздействие

5. Проблемное обучение

358. Укажите нестандартный тип урока:

1. Комбинированный урок

2. Урок - пресс-конференция*

3. Урок изучения новой темы

4. Урок обобщения и систематизации изученного

5. Урок контроля и коррекции знаний

359. Укажите критерий, определяющий выбор методов обучения:

1. Сложность учебного материала

2. Цель обучения *

3. Использование наглядности

4. Работоспособность учащихся

5. Объем учебного материала

360. Что следует понимать под методом обучения?

1. МО - это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

2. МО - является такой логической категории, которая на путь организации познавательной деятельности

3. МО - это путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последним

4. МО - это исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса

5. МО - это способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению целей обучения*

361. Что называется дидактикой?

1. Это отрасль педагогики, изучающая теорию обучения и образования*

2. Отрасль, изучающая процесс воспитывающего обучения

3. Это отдельная наука о закономерностях развития личности

4. Это наука о закономерностях формирования личности ребенка

5. Это наука о закономерностях преподавания

362. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания - это:

1. Методология*

2. Идеология

3. Аксиология

4. Философия