2. Ф. Бекон;

3. Я. Коменский;*

4. Д. Локк;

5. И. Гербарт.

198. Преподавание - это деятельность учителя по:

1. осмыслению нового учебного материала на уроке;

2. усвоению знаний;

3. управлению учебно-познавательной деятельностью учащихся;*

4. педагогической рефлексии;

5. самооценке учебных достижений.

199. Учение - это учебно-познавательная деятельность учащегося по:

1. усвоению содержания образования;*

2. оценке педагогического процесса;

3. самооценке учебных достижений;

4. передаче новой информации;

5. оказанию помощи при затруднениях.

200. Дидактическое средство - это:

1. материальный или идеальный объект, облегчающий учение;*

2. нормативное указание;

3. элемент метода;

4. способы учения;

5. стимул к деятельности.

201. Выберите учебно-познавательный мотив учения:

1. согласовывать свою деятельность с мнениями, желаниями товарищей;

2. потребность получать новые знания;*

3. чувствовать ответственность перед школой, родителями;

4. получать поощрение учителя;

5. лично выделиться, стать первым.

202. Чем отличается дидактический принцип от правила?

1. дидактический принцип конкретизируется в правилах;*

2. правила не зависят от принципов;

3. дидактический принцип определяется правилом;

4. принцип не связан с правилами и не нуждается в них;

5. принцип и правила тождественны

203. Какой принцип обучения называют ''золотым правилом'' дидактики?

1. активности и сознательности;

2. научности;

3. систематичности и последовательности;

4. доступности;

5. наглядности*

204. Какой принцип выступает регулятором меры трудности учебного материала?

1. научности;

2. наглядности;

3. доступности;*

4. систематичности и последовательности;

5. сознательности и активности

205. Из какой закономерности обучения вытекает принцип наглядности в обучении?

1. процесс обучения соответствует уровню развития науки;

2. потребность в обеспечении единства теории и практики;

3. взаимосвязь преподавания и уровня интенсивности учения школьников;

4. зависимость эффективности обучения от степени воздействия на органы чувств в процессе обучения;*

5. зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей

206. К какому принципу обучения вы отнесете правила: от простого к сложному, от известного к неизвестному?

1. научности;

2. прочности;

3. систематичности и последовательности;*

4. активности и сознательности;

5. связи теории с практикой

207. На какой из перечисленных закономерностей обучения основан принцип научности в обучении?

1. соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике науки;*

2. зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения;

3. зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущего;

4. зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей;

5. потребность в обеспечении единства теории и практики

208. На какой из перечисленных закономерностей обучения основан принцип систематичности и последовательности в обучении?

1. зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения;

2. зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущего и достигнутых на нем результатов;*

3. потребность в обеспечении единства теории и практики;

4. зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей;

5. зависимость эффективности обучения от степени привлечения к нему органов чувств

209. Принцип обучения - это:

1. способы организации учебного процесса;

2. исходные руководящие положения, определяющие деятельность учителя и учащихся;*

3. специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителя и учеников;

4. двусторонний процесс, осуществляемый учителем и учащимися;

5. способы передачи новой информации

210. Что вы понимаете под содержанием образования?

1. перечень предметов, которые должны изучаться в школе;

2. круг знаний, который отбирает каждый учащийся для удовлетворения интересов;

3. система знаний, умений и навыков, культурных ценностей, идей, опыта;*

4. целостная картина, мира;

5. система взглядов, убеждений личности

211. Какие нормативные документы отражают содержание образования?

1. учебно-воспитательный план школы, стандарт образования, поурочный план;

2. учебный план школы, тематический план, учебник, типовая программа;

3. учебный план, учебная программа, учебник, стандарт образования;*

4. учебник, рабочая программа, стандарт, поурочный план;

5. учебное пособие, рабочая программа

212. Образовательный стандарт - это:

1. набор учебных дисциплин и интегративных курсов;

2. общие цели и содержание образования;

3. обязательный минимум содержания образования, требования к уровню подготовки выпускников;*

4. двусторонний процесс, осуществляемый учителем и учащимися;

5. определенный уровень образования

213. Какие компоненты составляют структуру содержания образования?

1. теоретический и методический;

2. дидактический и воспитательный;

3. прогностический и практический;

4. базовый и вариативный;*

5. технологический и эмпирический

214. Что является содержанием общего образования?

1. основы профессиональных знаний;

2. система общечеловеческих ценностей;

3. жизненный опыт отдельного человека;

4. основы производства и технологии;

5. основы наук о природе, обществе, человеке*

215. Что является ядром содержания образования?

1. практические умения;

2. общечеловеческая культура;*

3. способы познания;

4. социальные отношения;

5. государственная политика

216. Знания - это:

1. результат познания предметов и явлений действительности, законов природы и общества;*

2. многократные повторения одних и тех же действий в одинаковых или аналогичных условиях;

3. умения, доведенные до автоматизма;

4. устойчивые связи между явлениями;

5. обоснование истинности одного положения другим

217. Основной показатель сформированности знаний:

1. владение понятиями;*

2. не владение фактами;

3. скорость чтения;

4. умение конспектировать;

5. моделирование практического действия

218. Ведущим признаком каких методов обучения являются знания, предлагаемые в готовом виде?

1. рассказ, учебная дискуссия;

2. проблемное изложение, дидактическая игра;

3. рассказ, объяснение, лекция;*

4. дискуссия, рассказ, игра;

5. работа с книгой, беседа

219. Как называется метод обучения, когда учитель с помощью наводящих вопросов подводит учащихся к пониманию и усвоению новых знаний?

1. беседа;*

2. объяснение;

3. рассказ;

4. дискуссия;

5. проблемное изложение.

220. Какое педагогическое понятие обозначает интеллектуальное затруднение, требующее решение?

1. аксиома;

2. правило;

3. проблемная ситуация;*

4. сложный вопрос;

5. упражнение.

221. Какой из перечисленных методов является словесным?

1. опыт;

2. упражнение;

3. лабораторная работа;

4. лекция;*

5. письменный экзамен.

222. Какой из перечисленных методов является практическим?

1. беседа;

2. иллюстрация;

3. рассказ;

4. дискуссия;

5. упражнение*

223. Какой из перечисленных методов является методом стимулирования интереса к учению?

1. упражнение;

2. дидактическая игра;*

3. предъявление требований

4. наказание;

5. убеждение.

224. Какой вид учебной работы можно отнести к проблемно-поисковым методам обучения?

1. работа с учебником;

2. взаимопроверка;

3. написание сочинения;

4. ученическое исследование;*

5. заучивание стихотворения.

225. Какой вид учебной работы можно отнести к репродуктивным методам обучения?

1. пересказ текста;*

2. составление плана;

3. написание реферата;

4. сочинение стихотворения;

5. иллюстрация

226. К какой группе методов относятся беседа, рассказ, объяснение?

1. словесные методы;*

2. наглядные методы;

3. практические методы;

4. контрольные методы;

5. игровые методы

227. К какой группе методов обучения следует отнести работу учащихся по решению задач?

1. словесные;

2. наглядные;

3. практические;*

4. контрольные;

5. игровые

228. Какой метод предполагает создание проблемной ситуации: генерирование идей, оценку и выбор лучших идей?

1. проблемное изложение;

2. частично поисковый метод;

3. исследовательский метод;

4. метод проекта;

5. метод мозгового штурма*

229. Какой метод обучения стимулирует познавательный интерес и связан с использованием в учебном процессе основного вида детской деятельности?

1. метод соревнований;

2. метод дидактической игры*

3. метод создания ситуации успеха;

4. метод упражнения;

5. метод контроля

230. Какой метод обучения учит самостоятельности позиции, критическому мышлению, учит считаться с мнениями других?

1. метод контроля;

2. лабораторный метод;

3. исследовательский метод;

4. метод учебной дискуссии;*

5. метод упражнения

231. Выберите наиболее точное определение понятия ''методы обучения''?

1. система последовательных действий школьника, направленных на усвоение знаний;

2. взаимодействие учителя и ученика по усвоению содержания образования;

3. способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленный на усвоение научных знаний, умений и навыков;*

4. деятельность учителя по формированию у учащихся умений и навыков;

5. учебно-познавательная деятельность школьников

232. Укажите методы обучения по характеру (типу) познавательной деятельности?

1. словесные, наглядные, практические;

2. индуктивные, дедуктивные;

3. объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый;*

4. первичного усвоения знаний, закрепления и проверки знаний;

5. беседа, рассказ, школьная лекция.

233. По какому признаку методы обучения делятся на словесные, наглядные, практические?

1. по логике познания;

2. по дидактическим целям;

3. по характеру познавательной деятельности;

4. по источнику знания;*

5. по деятельностному принципу.

234. Какие методы обучения относятся к наглядным?

1. беседа, рассказ, школьная лекция;

2. графические работы, упражнения, работа с книгой;

3. иллюстрация, демонстрация, видеометод;*

4. составление таблиц, графиков, диаграмм;

5. дискуссия, игра, наблюдение.

235. Какие методы можно отнести к методам стимулирования учебной деятельности школьников?

1. рассказ, беседа, лекция;

2. познавательные игры, ситуации успеха и занимательности;*

3. упражнение, лабораторная работа, работа с книгой;

4. иллюстрация, демонстрация, наблюдение;

5. устный опрос, объяснение, упражнение.

236. Каким педагогическим понятием обозначается элемент метода, его составная часть?

1. учебное действие;

2. прием;*

3. навык;

4. задача;

5. проблема.

237. В основе, каких из перечисленных методов лежит диалог?

1. рассказ, объяснение;

2. лекция, проблемное изложение;

3. дискуссия, беседа;*

4. наблюдение, лабораторная работа;

5. исследовательский метод.

238. Какой метод обучения представляет собой планомерное организованное, повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качества?

1. метод объяснения;

2. метод изложения;

3. методы контроля;

4. метод самостоятельных работ;

5. метод упражнения.*

239. Кто первым обосновал классно-урочную систему?

1. И.Г. Песталоцци;

2. Я.А. Коменский;*

3. А. Дистервег;

4. К.Д. Ушинский;

5. А. Байтурсынов.

240. Как называется форма организации обучения, при которой учащимися воспринимается и усваивается учебный материал путем выхода к месту расположения изучаемого объекта?

1. домашнее задание;

2. экскурсия;*

3. дополнительные задания;

4. собеседование;

5. факультатив.

241. К какому типу относится урок со следующей структурой: сообщение темы, цели, задач урока, изучение нового материала, формулировка выводов, домашнее задание, подведение итогов урока?

1. урок повторение;

2. комбинированный урок;

3. урок ознакомления с новым материалом;*

4. урок обобщения и систематизации знаний;

5. урок контроля и оценки знаний.

242. По какому признаку определяется тип урока?

1. по дидактическим целям;*

2. по расположению частей урока;

3. по деятельности учителя;

4. по количеству времени, отведенному на каждый этап урока;

5. по деятельности учащихся.

243. С какой целью проводятся дополнительные занятия?

1. предупреждения неуспеваемости школьников;*

2. расширения кругозора школьников;

3. для развития познавательных интересов учащихся;

4. для углубленного изучения предмета;

5. для заполнения досуга учащихся

244. Уроки какого типа предназначены для оценки результатов учения, уровня усвоения учащимися теоретического материала?

1. комбинированный;

2. изучения новых знаний;

3. совершенствования знаний, умений, навыков;

4. обобщения знаний, умений, навыков;

5. контроля и коррекции.*

245. Какая форма обучения введена в работу современной школы для стимулирования научно-исследовательской работы школьников?

1. предметный кружок;

2. коллоквиум;

3. лабораторные;

4. научное общество учащихся;*

5. тематическая конференция.

246. Что такое структура урока?

1. совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных составных частей (элементов) урока;*

2. совокупность применяемых на уроке средств и методов обучения;

3. совокупность решаемых на уроке воспитательных и дидактических задач;

4. повторение, закрепление, проверка знаний;

5. восприятие, осмысления, закрепления

247. Что относится к нестандартным формам учебных занятий?

1. урок- конференция;*

2. урок закрепления;

3. урок усвоения знаний;

4. комбинированный урок;

5. урок повторения

248. Какая группа форм обучения пересекается с формами воспитания, обеспечивая реализацию воспитательной функции обучения учащихся?

1. основная;

2. индивидуальная;

3. массовая;

4. эпизодическая;*

5. фронтальная.

249. Какую группу форм обучения отождествляют в дидактике с «урочными» формами?

1. основную;*

2. дополнительную;

3. эпизодическую;

4. вспомогательную;

5. воспитательную.?

250. Какую форму обучения из предложенных можно отнести к эпизодическим формам?

1. развивающей - ролевой урок;

2. объяснения новых знаний;

3. урок повторение;

4. факультатив;

5. конференция.*

251. Какую форму обучения из предложенных можно отнести к дополнительным формам?

1. урок - лекция;

2. урок контроля знаний;

3. факультатив;*

4. творческая комната;

5. комбинированный урок.

252. Какую форму обучения можно отнести к основной группе?

1. консультация;

2. комбинированный урок;*

3. олимпиада;

4. видео-экскурсия;

5. домашняя работа.

253. По какому признаку классифицируются в дидактике формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке?

1. по воспитательной цели урока;

2. по месту и времени обучения;

3. по развивающей цели обучения;

4. по количеству охвата учащихся;*

5. по содержанию учебного материала.

254. Каким понятием обозначается в дидактике собеседование по разделу или дополнительному учебному материалу с целью обобщения и систематизации знаний учащихся?

1. урок

2. коллоквиум;*

3. диспут;

4. факультатив;?

5. олимпиада.

255. Какая из внеурочных форм обучения обеспечивает углубление знаний учащихся по предмету?

1. консультация;

2. факультатив;*

3. дополнительное занятие;

4. коллоквиум;

5. научное общество учащихся.

256. Какая форма организации обучения характеризуется коллективным обсуждением изучаемых вопросов, сообщений, рефератов, докладов?

1. лекция;

2. семинарское занятие;*

3. практические занятия;

4. домашняя работа;

5. коллоквиум.

257. Какому этапу комбинированного урока соответствует содержание: приветствие, определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания?

1. проверки домашнего задания;

2. всесторонней проверки знаний;

3. организационный этап;*

4. усвоения новых знаний;

5. закрепления новых знаний.

258. Какому этапу комбинированного урока соответствует содержание: организация внимания, организация восприятия, осмысление нового материала?

1. закрепления новых знаний;

2. информации о домашнем задании;

3. усвоения новых знаний;*

4. организационный этап;

5. всесторонней проверки знаний

259. Какому типу урока соответствуют этапы: организационный, подготовка учащихся к усвоению знаний, всесторонняя проверка знаний, информация о домашнем задании?

1. урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков;*

2. урок систематизации и обобщения изученного материала;

3. урок повторения;

4. урок закрепления изучаемого материала;

5. урок усвоения нового материала

260. Выберите признак, соответствующий классно-урочной форме организации обучения:

1. постоянный состав учащихся примерно одного возраста;*

2. занятие проводится по интересам учащихся;

3. неограниченность во времени;

4. возможность проведения работы в домашних условиях;

5. использование вспомогательных, дополнительных занятий

261. Выберите наиболее полное определение понятия ''урок'':

1. урок - коллективная форма обучения по организации работы над общим материалом;

2. урок - форма концентрированного усвоения знаний, умений, навыков;

3. урок - единица образовательного процесса;

4. урок - единица времени, отводимого на дидактическое взаимодействие учителя с учащимися для решения образовательной, воспитательной и развивающей задач;*

5. урок - основная форма обучения

262. Укажите основные этапы процесса усвоения:

1. познание, учение, преподавание;

2. живое созерцание, абстрактное мышление, практика;

3. мышление, применение, обобщение;

4. восприятие, осмысление, закрепление, применение;*

5. ясность, ассоциация, метод

263. Что является движущей силой процесса обучения?

1. совокупность познавательных действий учителя и учащихся;

2. противоречия процесса обучения;*

3. потребность школьника в новых знаниях;

4. требовательность и мастерство учителя;

5. активность ученика

264. О каком педагогическом понятии говорят ''Это знания в действии''?

1. действия;

2. умения;*

3. мотив;

4. навык;

5. знания

265. Какие функции осуществляет процесс обучения?

1. технологическую, прогностическую, теоретическую;

2. прогностическую, воспитательную, практическую;;

3. образовательную, воспитательную, развивающую;*

4. образовательную, практическую, диагностическую;

5. развивающую, технологическую, прогностическую

266. Назовите традиционный вид обучения::

1. программированное;

2. объяснительно-иллюстративное;*

3. личностно-ориентированное;

4. дистанционное;

5. проблемное

267. В каком виде обучения учебный материал делится на ''дозы, шаги''?

1. проблемное;

2. программированное;*

3. традиционное;

4. объяснительно-иллюстративное;

5. развивающее

268. Что объединяет программированное и компьютерное обучение?

1. методы и приемы обучения;

2. характер познавательной деятельности;

3. повышение успеваемости;

4. алгоритмы обучения;

5. интерес к предмету

269. Какому ученому принадлежат слова о том, что правильно организованное обучение идет впереди развития?