302. Какие задачи стоят перед педагогической наукой?

1. Воспитание, обучение подрастающего поколения

2. Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса*

3. Формирование всесторонне гармонически развитой личности

4. Изучение глобальных проблем человечества

5. Исследование человеческой природы

303. Что определило развитие педагогики как науки?

1. Прогресс науки и техники

2. Забота родителей о счастье детей

3. Биологический закон сохранения рода

4. Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду

5. Повышение роли воспитания в общественной жизни*

304. Что называется обучением?

1. Обучение - это передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни

2. Обучение предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками

3. Обучение - процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни

4. Обучение - это двухсторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на овладение системой знаний, умений и навыков, формируется научное мировоззрение, умственная культура*

5. Обучение - это общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений, навыков

305. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических.

1. Дидактика, психология, история, философия, школоведение

2. Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов*

3. Педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология

4. общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология

5. История педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена

306. Каковы характерные признаки педагогики прагматизма.

1. Цель воспитания - христианская нравственность

2. Воспитание развивается по схеме: «стимул - реакция - подкрепление»

3. Сближение воспитания с жизнью*

4. Идеал воспитания соответствует требованиям общества

5. В основе воспитания лежат индивидуальность ребенка

307. Какое качество передается от родителей к детям?

1. Способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности

2. Черты характера

3. Тип нервной системы, темперамент*

4. Способности к различным видам деятельности

5. Социальный опыт

308. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников?

1. От организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса*

2. От природных задатков

3. От объема приобретенных знаний, умений

4. От общения со сверстниками

5. От числа прочитанных книг

309. Донецкий учитель В.Ф.Шаталов успешно обучает всех учеников независимо от способностей и домашних условий. Что играет решающую роль в достижении высоких школьных успехов его учеников?

1. Хорошая наследственность

2. Благоприятная среда

3. Воспитание в семье

4. Правильно организованная познавательная деятельность*

5. Отношение к учебе

310. Что изучает общая педагогика?

1. Развитие воспитания как общественного явления

2. Педагогические проблемы взрослых

3. Закономерность воспитания внутри определенного возрастной группы

4. Общие закономерности воспитания и образования*

5. Закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях высшего учебного заведения

311. Какие разделы составляют общую педагогику?

1. Общие основы, дидактика, возрастная педагогика, методики

2. Общие основы, дидактика, теория воспитания, школоведение*

3. Дошкольная педагогика, школьная, социальная

4. Сурдопедагогика, олигофренопедагогика, тифлопедагогика, логопедия

5. Система педагогики, общие основы, социальная педагогика, дидактика

312. Что представляет собой система педагогических наук?

1. Развивает сеть образовательных учреждений разного типа и уровня

2. Область знаний, использующих в практике идеи различных философских систем

3. Совокупность взаимосвязанных педагогических отраслей, изучающих воспитание, образование и обучение*

4. Общий подход к познанию педагогических явлений и процессов

5. Разветвленная система научных знаний о школьном возрасте

313. Наиболее общее определение современной педагогики.

1. Наука о воспитании человека*

2. Наука о воспитании и обучении детей

3. Наука о педагогических проблемах взрослых

4. Наука о формировании человека

5. Наука о человеке

314. Какое педагогическое явление зародилось вместе с человеческим обществом и имело практическую направленность?

1. Обучение

2. Развитие

3. Воспитание*

4. Формирование

5. Социализация

315. Какой историко-общественной формации соответствует «природная педагогика»?

1. Первобытно-общинный строй*

2. Капиталистическое общество

3. Феодальное общество

4. Рабовладельческое общество

5. Постиндустриальное общество

316. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения - это…

1. Категории*

2. Значения

3. Представления

4. Факты

5. Законы

317. Образование, обучение, воспитание принадлежат к категориальному, аппарату какой науки?

1. Политологии

2. Философии

3. Педагогики*

4. Психологии

5. Социологии

318. К какой области научных знаний относится педагогика?

1. Естественных наук

2. Технических наук

3. Гуманитарных наук*

4. Специальных наук

5. Экономических наук

319. В чем состоит сущность гуманизации образования?

1. В утверждении полисубъектной сущности образовательного процесса*

2. В утверждении авторитарной сущности образовательного процесса

3. В усложнении содержания образования

4. В идеологизации образовательного процесса

5. В увеличении часов на изучение гуманитарных дисциплин

320. С возрастом развитие…?

1. Ускоряется

2. Не изменяется

3. Замедляется *

4. Персонифицируется

5. Видоизменяется

321. В каком возрасте развитие человека идет особенно интенсивно:

1. В младенчестве

2. В детском и юношеском *

3. В зрелости

4. В старости

5. В молодости

322. Какой подход признает знание как основной элемент содержание образования?

1. Практико-ориентированного

2. Знаниево-ориентированного*

3. Личностно-ориентированного

4. Личностно-деятельностного

5. Социально-ориентированного

323. Какова цель современного образовательного процесса?

1. Развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу*

2. Формирование личности через усвоение способов деятельности и систематизацию знаний, умений и навыков

3. Развитие личности в соответствие с собственной программой

4. Формирование мировоззрения и познавательных интересов личности

5. Развитие познавательной активности и формирование личности

324. Сторонником какой теории в содержании образования был Я.А.Коменский?

1. Структурализма

2. Материальной теории*

3. Утилитаризма

4. Функционального материализма

5. Формализма

325. Основные компоненты содержания образование - это:

1. Когнитивный опыт личности

2. Опыт творчества, опыт отношение

3. Познавательный опыт, опыт практики, творческий опыт, опыт отношения личности.*

4. Когнитивный личностный опыт и опыт отношения личности

5. практический опыт, политический опыт, творческий опыт

326. Что предполагает принцип гуманизации содержания общего образования?

1. Создание условий для освоения общечеловеческой культуры*

2. Включение в содержание образования традиционных научных знаний

3. Согласованность теоретических представлений и учебного материала

4. Осознание учащимися преобразующей деятельности

5. Вооружение методами добывания новых знаний, умений и навыков

327. Из каких частей состоит базисный учебный план?

1. Нормативной и содержательной

2. инвариантной и вариативной*

3. традиционной и оригинальной

4. вариативной и традиционной

5. инвариантной и оригинальной

328. В процессе формирования базовой культуры личности содержание образования выступает как:

1. способ ее формирования

2. принцип ее формирования

3. средство ее формирования*

4. форма ее формирования

5. прием ее формирования

329. Какие идеи характеризуют изменения современного содержания образования?

1. Гуманизации и гуманитаризации*

2. Политехнизма и технократизации

3. Авторитаризма и гуманизации

4. Формализма и гуманитаризации

5. Материализма и академизма

330. Какие виды учебных программ выделяются в современной дидактике?

1. Типовые и альтернативные *

2. Традиционные и оригинальные

3. Традиционные и альтернативные

4. Базовые и авторские

5. Основные и дополнительные

331. Какая беседа побуждает учащихся размышлять, ведет к открытию истины?

1. Катехизическая

2. Эвристическая*

3. Сократическая

4. Вопросно-ответная

5. Вводная

332. Какова основная функция учебника?

1. Мотивационная

2. Информационная*

3. Контрольная

4. Оценочная

5. Диагностическая

333. Какие образовательные функции педагогического процесса реализуются на уроке?

1. Образовательная, диагностическая

2. Образовательная, развивающая

3. Воспитывающая, развивающая

4. Воспитывающая, образовательная

5. Образовательная, развивающая, воспитывающая*

334. Что составляет инвариантную часть базисного учебного плана?

1. Та часть, которая выбирается школой

2. Та часть, которая изучается всеми учащимися обязательно*

3. Та часть, которая выбирается учащимися

4. Та часть, которая изучается учащимися не обязательно

5. Та часть, которая определяется учителем

335. Что составляет содержание вариантной части базисного учебного плана?

1. Та часть, которая выбирается школой*

2. Та часть, которая изучается всеми учащимися обязательно

3. Та часть, которая выбирается учащимися

4. Та часть, которая изучается учащимися не обязательно

5. Та часть, которая определяется учителем

336. Какой раздел в структуре учебной программы разъясняет цели и задачи изучаемого предмета?

1. Базовое содержание

2. Требование к проверке знаний, умений, навыков учащихся

3. Учебно-методический комплект

4. Пояснительная записка*

5. Тематический план

337. За счет чего обеспечивается введение в учебный процесс школы часов на факультативные курсы и курсы по выбору?

1. Инвариантной части базисного плана

2. Сокращение обязательной учебной нагрузки

3. Дополнительных инвестиций

4. Вариативной части базисного учебного плана*

5. Внутренних резервов школы

338. Какой вид проверки знаний, умений, навыков учащихся имеет целью выявление их подготовленности?

1. Итоговый

2. Фронтальный

3. Промежуточный

4. Индивидуальный

5. Тематический*

339. Что отражает уровень обученности учащихся в соответствии с программой и государственным стандартом?

1. Качество воспитания

2. Качество знаний*

3. Качество личности

4. Нравственные качества

5. Качество образования

340. Каким требованиям должно удовлетворять содержание школьного образования?

1. Научность, последовательность, систематичность*

2. Занимательность

3. Легкость обучения, краткость содержания

4. Идейность

5. Патриотизм, учет международного опыта

341. Что вы понимаете под содержанием образования?

1. Круг знаний, который отбирает каждый учащийся для своего развития, удовлетворения интересов, склонностей, потребностей

2. Распределение предметов по годам обучения

3. Это система знаний, умений, овладение которыми обеспечивает основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления и мировоззрения*

4. Перечень предметов, которые должны изучаться в школе, количество часов на их изучение, указание тем, разделов

5. Комплекс научных знаний и специальных умений