- •Методи дослідження природознавства.
- •Зародження методики викладання природознавства.
- •О.Я.Герд - основоположник методики викладання природознавства
- •Становлення методики викладання природознавства.
- •К.Д.Ушинський про вивчення природи в початкових класах.
- •Погляди н.П.Ягодовського, п.О.Завітаєва. М.М.Скаткіна на викладання природознавства.
- •Система в. О. Сухомлинського по спілкуванню дітей із природою.
- •9. Перебудова початкової освіти в 80-роках та її вплив на викладення природознавства.
- •10. Основні принципи побудови програми з природознавства.
- •11. Аналіз природничого матеріалу в програмі предмета „я і Україна'" для 1-2 класів.
- •12. Аналіз програм з природознавства 3-4 класів.
- •Аналіз підручників з природознавства для 3-4 класів.
- •Освітні завдання з природознавства.
- •15. Формування наукового світогляду під час навчання природознавства.
- •Патріотичне та екологічне виховання молодших школярів.
- •Естетичне виховання молодших школярів засобами природи.
- •Характеристика природознавчих понять.
- •Методика формування уявлень про предмети та явища природи.
- •Формування природничих понять.
- •Організаційні форми навчання природознавства. Класифікація форм навчання природознавства.
- •Типи уроків з природознавства,
- •Урок - головна форма навчально-виховної роботи з природознавства. Функції уроку та основні вимоги до нього.
- •Взаємозв'язок типу і структури уроку. Структура предметного уроку.
- •Структура комбінованого уроку з природознавства.
- •Структура уроку на здобуття нових знань з природознавства.
- •Структура уроку узагальнення і систематизації знань з природознавства.
- •Фронтальні, групові та Індивідуальні види робіт на уроці, їхнє поєднання.
- •Екскурсії з вивчення природи їхнє місце і роль в процесі навчання молодших школярів.
- •Підготовка вчителя до уроку-екскурсії, організація і методика проведення Питання охорони природи на екскурсіях.
- •Фенологічні спостереження в природі, ведення щоденників спостережень Взаємозв'язок урочної і позаурочної роботи з природознавства.
- •Позакласна робота з природознавства, її значення і зміст.
- •Індивідуальна позакласна робота.
- •Групова позакласна робота.
- •Масова позакласна робота. Організація і проведення натуралістичних заходів.
- •Методи навчання природознавства, їхня класифікація.
- •Методичні прийоми. Метод як сукупність методичних прийомів.
- •39. Характеристика словесних методів навчання. Недоліки словесного викладання.
- •40. Характеристика наочних методів навчання. Загальні вимоги, особливості
- •41. Практичні методи навчання. Види практичних методів, їхня характеристика, особливості застосування у викладанні природознавства.
- •42. Вибір методів навчання, їхнє поєднання в навчальному процесі з Природознавства.
- •43. Наочні засоби навчання природознавства. Особливості комплексного застосування засобів наочності на уроках природознавства.
- •44 Куточок живої природи, організація і його обладнання.
- •Географічний майданчик, методика роботи на ньому.
- •Навчально-дослідна ділянка, методика роботи на ній.
- •Обладнання кабінету природознавства для учнів молодших класів Робота вчителя в умовах кабінетної системи.
- •Навести фрагмент уроку з курсу „я і Україна" для 1-2 класів з показом специфічних методів і прийомів цих уроків (урок "Рослини - дерева, кущі, трави" 2 кл.)
- •Хід роботи
- •IV. Повідомлення теми та завдань уроку.
- •V. Вивчення нового матеріалу.
- •I. Організація класу до уроку II. Перевірка домашнього завдання
- •V. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу
- •VI. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок
- •VII. Систематизація, узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок
- •VIII. Підсумок уроку
- •Навести схему аналізу уроку природознавства.
- •Підготувати запитання для актуалізації опорних знань і чуттєвого досвіду учнів для уроку "Рослини лісу "Природознавство" 3 кл.)
- •57. Скласти план проведення масового натуралістичного заходу на природоохоронну тему.
- •58. Скласти план. Краєзнавчої екскурсії. В плані зазначити мету, місце проведення, обладнання та її хід.
- •59. Скласти план-конспект фрагменту уроку з використанням лабораторного досліду („Термометр", Природознавство 3 кл.)
- •60. Фрагмент уроку з використанням ботанічного матеріалу.
Обладнання кабінету природознавства для учнів молодших класів Робота вчителя в умовах кабінетної системи.
У кабінеті природознавства повинні бути навчальні посібники природничого спрямування, технічні засоби навчання, дидактичний і роздатковий матеріал, методична та науково-популярна література, довідники. Якщо у школі немає спеціального приміщення для куточка живої природи, тоді в кабінеті обладнується куток природи для початкових класів. У передній частині кабінету встановлюється демонстраційний стіл для проведення дослідів — вищий, ніж звичайні столи. Щоб краще було видно, при демонструванні дослідів застосовується особливий демонстраційний столик у вигляді табуретки з обертовою верхньою дошкою або пересувною підставкою. На передній стінці, в середній її частині, ставиться класна дошка. Краще, щоб одна стулка мала магнітну основу, а дошка була обладнана вгорі стаціонарними затискувачами для рухомого демонстрування наочності або металевою стрічкою. Над дошкою на кронштейні прилаштовується екран для демонстрації кіно- та діафільмів. Вікна класу повинні мати пристосування для затемнення (густі штори, фанерні віконниці), щоб мати можливість використати на заняттях проекційні прилади.
Щоб забезпечити викладання природознавчих дисциплін, класовод має скласти докладний список усіх навчальних посібників і матеріалів, які необхідно придбати на основі існуючих програм з природознавчих дисциплін, рекомендованих Міністерством освіти України.
Наочні посібники потрібно розмістити у шафах за класами і темами, що полегшує їх використання. Для зручності в користуванні бажано мати списки наочності, що наклеюються на внутрішньому боці дверцят шафи.
Навести фрагмент уроку з курсу „я і Україна" для 1-2 класів з показом специфічних методів і прийомів цих уроків (урок "Рослини - дерева, кущі, трави" 2 кл.)
Тема: Дерева, кущі, трав’янисті рослини.
Мета: розширити знання дітей про дерева, кущі, трави; вчити визначати породи дерев, спостерігати за рослинами, особливостями їх будови; виховувати любов до природи, бажання охороняти і примножувати її красу.
Обладнання. Предметні малюнки, лится і насіння різних порід дерев.
Хід роботи
І. Хвилинка спостережень.
- Яка зара пора року? - Який місяць? - Якого кольору небо? - Якими стали ранки?
- Ще які суттєві зміни ви помітили?
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Групова робота.
Уявіть собі, що до нас у клас зайшли люди з іншої планети, де немає рослин. Що ви їм розповіли б про: І група – корінь; ІІ група – стебло; ІІІ група – листки; IV - квіти (плоди з насінням).
Чим розрізняють органи рослин різних видів?
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
Які дерева ростуть навколо школи? Які у вашому саду? З яких кущів ви любите їсти ягоди?
Які квіти вам найбільше подобаються?
IV. Повідомлення теми та завдань уроку.
Ви вже знаєте, що серед рослин є дерева, кущі і тав’янисті рослини. Чому так поділили рослини, за якими ознаками?