16. Динамика научного знания. Модели роста.

Исходные положения. Наука это процесс, наука развивается, она находится в динамич. состоянии, что связано с ростом науки изменен. и развит. научного знания. Истина это процесс – Гегель.

В фил. науки сложилась определен. группы концепций модели роста начного знания:

1. Модель роста науч. знания «Генетической эпистиминалогии Пиаже». Данная модель основана на том что система науч. заниния измен. в связи с воздейст. на нее внеш. факторов развития общества. Т.е. Факторов социогинеза. Пиаже говорит о том, что существует параллель м/у логич. и рационал. организацией сознания и формирующим психологическим процессом.

2. Сформировалась в рамках пост позитивизма.

2.1) модель Карла Поппера «Концепции роста знания». Поппер рассматр. проц. развития науч. знания и говорит о нем как о процессе устранения ошибок в процессе познания. Он говорит о замене существующих науч. теорий на новые более удовлетворительные.

2.2) Модель Томаса Кунна. В основе еей лежит понятие парадигмы (образец постановки и решения науч. пробл.). Науч. знание меняется из-за смены парадигм. Он полагал, что переход одной парадигмы к другой через революцию явл. моделью развития.

2.3) Модель Стивена Толмина «эволюционаня эпистемология». Влияние на науку социал. факторов внеш. среды на науч. знание. Он предлагал рассматривать не только эволюци науч. теорий, но и проблем, целей, понятий.

2.4) Имре Лакатос. Понятие «Научно исследовательской программы». Ее структура включает жесткое ядро (фундаментал. допущения), так называемый защитный пояс (вспомогательные гипотезы), нормативные и методологические правила. Глав. критерий научности программы- прирост фактич. знания за счет ее предсказательной силы.

2.5) Фейерабенд. Существует множество равноправных типов знаний, кот. м. быть избраны теми или иными персоналиями. В основе эвлюции-возможность выбора.

В разные периоды развития науки ведущую роль играет концептуальный фактор, в другие-социальный, поэтому необх. отслеживать оба этих фактора и их взаимодействие.

17. Формирование первич. Теор. Моделей и законов.

Модель вообще-это аналог того или иного объекта. Модели сущест. в прир. в различ. видах: графич., фактич., математич…

На стадии формир. первич. моделей использ. процедура аналогии, т.е. перенос сформировавш. теор. моделей в новую область знаний. Онтологич. основанием метода аналогии (Аналогия-меод познания, при кот. происх. перенос знания, получ. в ходе рассмотрения 1 объекта, на другой менее изученный. Метод аналогии основ. на сходстве предметов по ряду признаков и позвол. получ. достовер. знания об изучаемом объекте) явл. делектическая связь м/у единичным и общем (общее можно перенести на единичные объекты).

Формирование первичных законов.

Закон это определ. форма связи:

- объективной (дейст. независ. от созн. чел);

- существенной (раскрыв. сущность объекта);

- необходимая (дейст. з-на можно отменить, если не совпад. усл-я)

З-ны делятся на частные (действуют в одной из подсистем данного вида) общие (в одной или двух материал. подсистем мира) и унивесальные (диалектики). З-ны в начале открыв. в форме предполож. и гепотиз, в дальшейшем идет процесс очищения этих гипотиз, кот. ведет к тому что одна из гипотез приобр. статус закона.

Формир. первич. законов начин. с появл. определен. видов связи в первую очередь доступных наблюд-ю, т.е. можно уловить закономер-ти. Важную роль в формир. з-нов играют догадки (интуиция).

В Фил. науки отмечается неоднозначность логики постороения науч. знания. Ее проанализировал и рассмотрел Мират Мардашвили. Он выделил 2 типа позновательной деятельности: 1. Получ. новых знаний из уже имеющихся знаний. 2. Получ. новых знаний путем «действий с предметами» (эмпир. способ).

На этой стадии формир. первич. теор. моделей и з-нов долж. быть удел. вним. объяснению.

Объяснение долж. отвеч. на вопр., как устроен объект, как он функционир., почему возн. явл-е. В проц. объяснения использ. уже имеющ. знания для объясн. других. Объяснение-проц. перехода от более общих к более конкрет. знаниям. Знание, кот. служит основанием для объяснения, наз. объясняющим. Объяснение устанав. глубокие и прочные связи м/у разл. сист. знаний, позвол. осущ. предвид. и предсказ. будущ. проц.

Процедура объяс. включ: 1. Эмпир., т.е. опытную проверку предложений 2. Эприческую проверку универсальных гипотез.