П сихологические характеристики детей различных возрастов

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ (5-8 ЛЕТ):

• высокий уровень активности, желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо;

• лучшая награда - похвала;

• стремление получить время на самостоятельные занятия;

• формирование целеустремленности, или самоуверенности, или агрессии;

• кризис 7 лет - «кризис непосредственности»;

• считают друзьями тех, кого видят чаще других;

• любознательны;

• отличаются конкретностью мышления;

• подвижны;

• не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном;

• высокий авторитет старшего товарища;

• суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками сами детей.

Советы вожатому:

• организуй подвижные игры при ограничении прыжков и бега;

• развивай умения лазать и пользоваться качелями;

• используй ритмические виды деятельности, пение, драматические постановки;

• обучай правильным навыкам труда;

• обеспечь детей конкретными поручениями и творческой свободы;

• предоставляй детям свободу действия, развивай способности (при соблюдении нравственных норм, распорядка жизни детского лагеря и т. п.).

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА (9 - 11 ЛЕТ):

• стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек;

• энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны;

• часты беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности;

• стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры

• шумны, спорят, влюбчивы;

• боятся поражения, чувствительны к критике;

• интересы постоянно меняются;

• мнение группы более важно и значимо, чем мнение взрослых;

• укрепляется волевая сфера;

• бурно проявляют эмоции;

• повышенное стремление к спорам, неуступчивость;

• в контакт вступают легко, но склонны к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями;

• стремятся «испытать» себя в активной практической деятельности;

• увлекаются коллективной деятельностью;

• выполняют легко и охотно поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает;

• не увлекают далекие цели и перспективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы;

• неудача вызывает резкую потерю интереса к делу.

Советы вожатому:

• поощряй детей и хвали;

• используй такие виды деятельности, которые дают простор проявления мускульной активности;

• организуй коллективные спортивные игры, занятия по интересам;

• организуй разумное руководство; пробуди в ребятах интерес к окружающему миру;

• стремись обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА (12-14 ЛЕТ):

• антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга;

• мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых;

• дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета;

• сопротивляются критике;

• появляется интерес к заработку;

• возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности;

• отчуждение от взрослых;

• стремление утвердить спою самостоятельность;

• остро ощущаемая потребность в активносте;

• горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие;

• формируется собственная точка зрения.

Советы вожатому:

• проводи коллективные игры (различные для мальчиков и девочек)

• отдавай предпочтение спортивным играм

• используй общий энтузиазм при выполнении порученных заданий

• воздействуй опосредованно - через друзей, рассказ о своих проблемах, демонстрацию различных вариантов поведения и его результатов.

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ (14-16 ЛЕТ):

• ориентация на мир взрослых;

• достижение личностного самоопределения;

• стремление утвердиться в мире взрослых;

• желание поставить себя в позиции взрослого;

• мужество, одежда, смелость - важные связи с социальной позицией;

• девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками;

• наблюдается беспокойство о своей внешности;

• рождается первая любовь;

• растет социальная активность;

• появляется стремление к достижению независимости от своей семьи;

• происходит выбор будущей профессии;

• появляются крайности в поведении например, «я знаю все!»;

• возникают интимные, эмоциональны отношения между юношами и девушками;

• «пренебрежение» к советам старших;

• кризис независимости.

Советы вожатому:

• оказывай помощь подросткам в принятии их своими сверстниками;

• построй руководство поведением подростков так, чтобы оно было без излишнего вмешательства и давления со стороны взрослых;

• создавай необходимые условия для отдыха;

• о рганизовывай для мальчиков спортивные соревнования, а девушек вовлекай в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями.

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ДИАГНОСТИКИ В ЛАГЕРЕ

Для отслеживания динамики личностного роста в условиях лагеря можно использовать различные программы. Параметры личности, диагностируемые в рамках конкретной смены, задаются задачами, поставленными перед педколлективом лагеря.