Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Programma_030301_65_2011g_Obnovlennaja.docx
Скачиваний:
3
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
187 Кб
Скачать
☆

4.3 Критерии выставления итоговой отметки

за государственный экзамен

К итоговым аттестационным испытаниям допускаются лица, завершившие полный

курс обучения по профессиональной программеи успешно прошедшие все

предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные учебным планом.

На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в области

общепрофессиональных

базовых

или

специальных

дисциплин,достаточные

для

профессиональной

деятельности

в

коллективе

психологов

и

профессионально

выполнения своих обязанностей.

Выпускной

экзамен

служит

проверкой

конкретных

функциональных

возможностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний.

Критерии знаний на государственном экзамене по теоретическим вопросам:

Владение научной семантикой.

Логика изложения.

Иллюстрирование ответа примерами.

4. Умение вести диалог, вступать в научную дискуссию, аргументируя собственную точку зрения.

5. Умение вычленять достоинства и недостатки. Отметка «Отлично» ставится, если студент:

Свободно владеет семантикой научных понятий.

· Способен к интеграции знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу существующих теорий (научных школ, направлений) и практики.

Логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете.

Ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной,полнотой, уверенностью студента.

Показывает знание историографии проблемы.

·

Раскрывает

методологические и

методические основы разработки проблемы в

науке, в том числе и ее современное состояние.

·

Раскрывает

альтернативные

и

вариативные(инвариантные) подходы

к

исследованию проблемы.

Иллюстрирует ответ примерами, в том числе из собственной практики.

· Раскрывает возможные отклонения в развитии личности (процесса) в русле данной проблемы.

Умеет вести диалог и вступать в научную дискуссию.

Отметка «Хорошо» ставится, если:

Ответ студента в основном соответствует предыдущим характеристикам, но менее

глубок по содержанию или недостаточно обстоятелен,имеют место

31

несущественные фактические ошибки,которые студент способен исправить

самостоятельно, благодаря наводящему вопросу.

Ответ недостаточно раскрыт с позиции одного из направлений науки(научных школ).

Недостаточно раскрыта проблема по одному из вопросов билета.

Студент не смог показать способность к интеграции и адаптации знаний или теории и практики.

Ответ прозвучал недостаточно убедительно и уверенно.

Недостаточно логично построено изложение проблемы.

Отметка «Удовлетворительно» ставится, если:

Программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки.

Ответ носит репродуктивный характер.

Студент не может обосновать закономерности и принципы , объяснить факты.

· Нарушена логика изложения,отсутствует осмысленность представляемого материала.

У студента отсутствуют представления о внутри предметных и межпредметных связях.

Отметка «неудовлетворительно» ставится за ответ, в котором:

Обнаружено незнание или непонимание студентом существенной части изучаемого предмета.

Допускаются существенные фактические ошибки,которые студент не может исправить самостоятельно.

На большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена студент затрудняется дать ответ или не дает верных ответов.

Выпускник соответствует квалификационным требованиям ГОС ФГБОУ ВПО, если он в ходе итогового экзамена демонстрирует комплекс знаний, и

свидетельствующий о его готовности решать задачи профессиональной деятельности в типовых ситуациях без погрешностей принципиального характера.

Несоответствие уровня подготовки выпускника требованиям ГОС ФГБОУ ВПО влечет не присвоение ему квалификации по специальности «Педагогика и психология».

К погрешностям принципиального характера следует отнести:

Отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета.

Отсутствие навыков анализа научной психолого-педагогической литературы.

Несформированность категориального аппарата.

Отсутствие владения методами психолого-педагогического исследования.

Отсутствие умения систематизировать приобретенные знания.

32