Тема 10. Культурно-досуговая среда социума

Культурно-досуговая среда социума как часть общей среды существования, которая более всего соприкасается с душевным и духовным началом человека.

Культурно-досуговая среда, её связь с производственной, бытовой. Связь культурно-досуговой среды с ценностями мировой культуры, достижениями цивилизации. Важность роли культурно-досуговой среды в жизни человека и общества в целом, проявляющаяся в попытке спроектировать и построить ее по какому-либо комплексному плану. Культурно-досуговая среда как мощный культуроформирующий феномен. Современные кризисные явления в культурно-досуговой деятельности и прежде всего в культурно-досуговой среде. Теоретическая неразработанность феномена культурно-досуговой среды и его значения в жизни человека. Роль культуроформирующего начала этой важнейшей области жизнедеятельности человека.

Культурно-досуговая среда как культурообразующее явление со своей внутренней структурой, способной моделировать общественные процессы и тем самым утверждать собственный культурный статус.

Превращение культурно-досуговой среды учреждений культуры в самоценное явление культуры с художественно-эстетическим предметным наполнением пространства.

Двойственный характер культурной среды.

Культурно-досуговая среда как самостоятельное, устоявшееся явление культурно-общественной жизни, имеющее собственные функции, подобно производственной, бытовой, городской и другим видам среды; культурно-досуговая среда, представляющая собой явление культуры, способное комплексно воздействовать на личность, ее ценностно-эстетическое самоопределение. Принципы формирования культурно-досуговой среды: социально-культурного, психологического взаимодействия с ней человека в ситуации деятельности. Культурно-досуговые учреждения как основные носители культурно-досуговой среды.

Раздел III. Подготовка и повышение квалификации специалистов культурно-досуговой деятельности

Тема 11. Профессиональное мастерство специалистов культурно-досуговой деятельности

Теоретическая концепция высшего образования, сменившая акцент с узкопрофессионального подхода в подготовке специалистов на внимание к личности с учетом его многообразных социальных качеств и ролей в обществе. Закон Российской Федерации «Об образовании», определяющий государственную политику в образовательной сфере. Основополагающие основания Закона: принципы гуманизма, приоритет общечеловеческих ценностей, способствующих охране жизни и здоровья человека, свободному развитию личности, воспитанию учащейся молодежи в духе высокой гражданственности и любви к Родине.

Проблемы формирования теоретических основ профессионального мастерства специалиста. Синтез теоретических профессиональных знаний, практических умений и навыков в совокупности со способностями и качествами личности, необходимые для успешного решения разноплановых профессиональных задач культурно-досуговой деятельности.

Теория формирования профессионального мастерства специалиста культурно-досуговой деятельности: развитие профессиональных качеств будущего специалиста в ситуации деятельности, где обеспечивается высокий уровень профессиональной самоорганизации магистра. Создание условий для индивидуально-творческого обучения, раскрытия индивидуальных качеств будущего специалиста, его профессиональных способностей, развития коммуникативных качеств в реальной работе с людьми.

Создание концептуальной системной модели подготовки специалиста культурно-досуговой деятельности, способствующей подлинному углублению связей обучения с практикой, обеспечивающей фундаментальность и глубину теоретических знаний, точность научного предвидения, перспективность, динамичность, возможность непрерывного обновления и совершенствования. Концептуальная системная модель специалиста культурно-досуговой деятельности, ее специфика, аналитический характер.

Характеристика учебного процесса на кафедре культурно-досуговой деятельности Московского государственного университета культуры и искусств.