Тема 17. Культурно-досуговая деятельность как педагогическая система и технологический процесс

Культурно-досуговая деятельность как педагогическая система, построенная на органической взаимосвязи научного и обыденного сознания личности в условиях досуга.

Общие черты научного и обыденного создания. При соответствующих условиях различия между ними из противоположности переходят в единство.

Необходимость ликвидации имеющегося разрыва между потребностями аудитории и уровнем культурно-досуговой деятельности по их удовлетворению. Постоянное соотношение педагогической структуры. Накопление знаний о существенных характеристиках объекта, которые являются источником и носителем формирующего воздействия на реальную и потенциальную аудиторию учреждения культуры. Сохранение и постоянная поддержка состояния стабильности, упорядоченности педагогической деятельности, базирующейся на совокупности форм выразительных средств культурно-досуговой деятельности.

Культурно-досуговая деятельность как технологический процесс следующих этапов деятельности от замысла до достижения результата: анализ обстановки, формулировка цели, планирование программы, подготовка программы, реализация замысла, т.е. проведение программы, наконец, педагогический анализ проведенной программы.

Тема 18. Современная социокультурная ситуация и ее значение в определении технологических основ культурно-досуговой деятельности

Основные черты современной социокультурной ситуации: падение культурной активности населения, «одомашнивание» культурного потребления, возникновение феномена «фоновой культуры», предпочтение неинституированных форм культурного потребления.

Учет данных явлений в определении направленности и содержания культурно-досуговой деятельности: деидеологизация культурно-досуговой деятельности, ориентация на содействие самореализации личности, всесторонний учет реальных интересов личности, необходимость отказа от валовых показателей, создание и развитие многоуровневой системы организации досуга.

Изучение потребностей, интересов, установок в социуме. Обоснование необходимости в выборе формы культурно-досуговой программы. Организация материально-технических, финансовых и людских ресурсов. Разработка содержания программы, сбор материала и его обработка.

Организация и методика подготовки и проведения программы как единый технологический процесс.

Влияние современной социокультурной ситуации на технологию культурно-досуговой деятельности. Технология развития инициативы и самодеятельности масс. Создание предпосылок восприятия духовных ценностей, развития способностей социума.

Тема 19. Сущность и структура процесса содействия развитию личности в учреждениях культурно-досугового типа

Социальный характер сущностных сил личности. Целенаправленная культурно-досуговая деятельность личности как условие ее превращения в самодеятельность. Создание научно-методических, материально-технических, морально-психологических и организационно-педагогических условий для учреждений культурно-досугового типа.

Научно-методические условия: научное обеспечение развития личности в учреждениях культурно-досугового типа. Методическое обеспечение как условие содействия развитию личности в учреждениях культурно-досугового типа.

Материально-техническое обеспечение: наличие помещений, технического оборудования, музыкальных инструментов, кино- и видеоаппаратуры учреждений культурно-досугового типа.

Морально-психологические условия: стиль общения специалистов учреждения культурно-досугового типа и посетителей, здоровый моральный климат в трудовом коллективе учреждения.

Организационно-педагогические условия: взаимодействие специалистов и сотрудников учреждений культурно-досугового типа, комплексное планирование деятельности учреждений культурно-досугового типа, определение рациональных функций в решении воспитательных задач. Новые организационные формы деятельности учреждений культурно-досугового типа.

Создание условий, ориентированных на развитие личности в учреждениях культурно-досугового типа.

Структура процесса содействия развитию личности в культпросветучреждениях. Субъект, объект, цель. Психолого-педагогическая характеристика объекта. Средства, методы и принципы художественно-педагогической деятельности. Информация об объекте воспитания, интересах, потребностях, его взаимодействии с окружающей средой, мотивах, противоречиях, плюрализме мнений.