Ііі. Взаємини.

1. Вправа «Мій настрій» - 5 хв.

Мета: активізувати увагу учасників, налаштувати на плідну роботу.

2. Вправа «Риси характеру моєї дитини» - 20 хв.

Мета: побачити плюси та мінуси у характері своєї дитини, виховання. Та зрозуміти, що заважає дитині адаптуватися.

Учасникам пропонується заповнити або дати відповідь на запитання: «Що засмучує і що тішить вас у вашій дитині, вихованцю?»

№ н/з	Що мене засмучує у дитині	Що мене тішить у дитині
1.
2…

Потім кожен учасник записує відповіді у бланку і аналізує які риси поведінки у дитини домінують.

3. Вправа «Агресивна поведінка»-15 хв.

Мета: краще розібратися у тому, що ми розуміємо під агресивною поведінкою. Описати власну агресивну поведінку і поведінку інших.

Тренер. Кожен бере аркуш паперу і записує на ньому все, що робить людина, про яку можуть сказати: «Так, вона справді агресивна». Випишіть великий рецепт, дотримуючись якого, можна виховати агресивну дитину. Наприклад: пару добрячих кулаків, гучний голос, велику порцію жорстокості, тощо.

А тепер подумайте про те, які елементи агресивної поведінки бувають у вашої дитини, вихованця в класі, вдома? Що здається вам агресивним? Коли ви самі проявляєте агресію? Яким чином можете викликати агресію в інших? Візьміть ще один аркуш паперу і поділіть його навпіл. Ліворуч запишіть, як оточення впродовж дня агресивно поводиться щодо вас. Праворуч – як ви самі виявляєте агресію до інших.

Руханка – 5 хв.

Усі учасники стають у коло і кожен із своїм сусідом обмінюються компліментами.

4. Гра «Карта світу» - 30 хв.

Мета: вироблення здатності до ефективного спілкування, компромісу.

Завдання:

• Усвідомити свою позицію у конфлікті;

• Вчитися досягати згоди, компромісу;

• Формувати здатність до вербалізації внутрішньої позиції;

Тренер ділить групу на підгрупи по 4 особи. Запропонована гра має три етапи:

І. Група повинна розфарбувати «Карту світу» зі сто країн у чотири кольори так, щоб сусідні країни мали різні кольори. Кожен учасник отримує фломастери певного кольору. Групове завдання: зафарбувати усі країни у 4 кольори, індивідуальне – зафарбувати своїм кольором якнайбільше країн. Тих, хто найкраще виконає завдання, умовно нагороджують грошима. Поставлення завдання створюють умови для конфліктної ситуації. Суперництва групових та індивідуальних цілей та мотивів. Зафіксуйте стратегію поведінки кожного з учасників гри, відстежте залежність ефективного виконання завдань від цих стратегій. Тренер має знайти нейтральну позицію, не втративши при цьому керівництво групою.

ІІ. На цьому етапі можливе проведення дискусії за результатами гри:

• Чи легко було домовитися? Як це вплинуло на виконання завдання?

• Чи було в кожного достатньо аргументів, щоб висловити свою позицію? Що заважало це зробити?

• Чому конфліктувати вигідніше?

• Навіщо потрібен договір?

Ця вправа дає можливість побачити співпрацю і взаєморозуміння між педагогами та батьками.