79. Досвід зарубіжної педагогіки XX ст. В сучасній діяльності освітян України

Характерні ознаки шкіл «нового» виховання: 1) розташування в мальовничих куточках, переважно в сільській місцевості, на берегах річок чи озер; 2) добре поставлене фізичне виховання: щоденні фізичні вправи, біг, ігри, плавання, гімнастика, екскурсії; фізична праця в майстернях і на будовах; у садку й у лісі, в полі й у лузі; добре встановлений гігієнічний порядок, здорова їжа тощо; 3) етико-естетичне виховання учнів: щоденні вправи з різних мистецтв, формування морально-релігійних і патріотичних якостей під час вранішніх і вечірніх молитовних або тихих годин у каплиці; 4) спрямування змісту навчання не на енциклопедичність знань, а на розвиток в учнів мислительних здібностей, здатність застосовувати здобуті знання на практиці; 5) надання переваги тим методам навчання, які пробуджують інтерес до науки, розвивають у дітей мислення, вчать узагальнювати й робити висновки, самостійно проводити дослідження, поєднують індивідуальну та колективну форми роботи; 6) сувора дисципліна, дієве дитяче самоврядування за зразком парламенту своєї країни; 7) належне матеріальне оснащення та забезпечення висококваліфікованими педагогічними кадрами.

81. Пед. Пошук діячів і професорів різних генерацій нпу імені м.П.Драгоманова

Керівництво НПУ на чолі з його ректором відомим вченим Віктором Андрущенком прагне бачити свій вуз гідним членом серед найкращих європейських університетів, бореться і за те, щоб зберегти обличчя і традиції української освіти й науки.

Тривалий час Національний педагогічний університет співпрацює з Академією наук вищої школи України. Як результат - Поповнення складу академіків АН ВШУ новими, шанованими в українській та зарубіжній науці членами. Будучи колективним членом академії, педуніверситет має змогу більш інтенсивно виявити себе у проведенні спільних конференцій, з'їздів, семінарів, круглих столів, обмінюватися набутим досвідом з іншими вузами країни та зарубіжжя.

Андрущенко Віктор Петрович - професор, дійсний член АПН України, академік Української академії політичних наук і Академії наук вищої школи, заслужений діяч науки і техніки України. 2002 року двічі нагороджений Почесною грамотою Верховної Ради України.

Шкіль Микола Іванович - вчений у галузі математики та педагогіки, дійсний член Академії педагогічних наук України (1992), доктор фізико-математичних наук, професор, заслужений діяч науки і техніки України, лауреат Державної премії України в галузі науки і техніки (1966).

Доктор педагогических наук, профессор Синев Виктор Николаевич. В 2003 г. на его базе был создан Институт коррекционной педагогики и психологии, в состав которого вошли 5 кафедр:.

82.Педагогічна наука (кін. Хх – хіХст). Творення концепції національної школи апн України

Концепція розвитку спрямована на реалізацію Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми „Освіта. Україна ХХІ століття” і розроблена на основі Законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад. Концепція враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення. У зв’язку з цим в її основу покладено наступні ідеї: гуманізація освіти, врахування традицій української педагогіки, соціалізація, нероздільність навчання і виховання, формування цілісної і розвиненої особистості, виховання життєтворчості.

Президент України Леонід Кравчук 4 березня 1992 року підписав Указ про створення Академії педагогічних наук України як вищої галузевої наукової установи.

Часткові зміни до Статуту Академії були внесені Загальними зборами, що відбулися 28-29 січня 1997 року. Відділення педагогіки і психології професійної освіти було реорганізоване у два відділення: педагогіки і психології вищої школи та педагогіки і психології професійно-технічної освіти. Академіками-секретарями цих відділеннь були обрані дійсні члени Л. О. Каніщенко і Н. Г. Ничкало.

Етапними для становлення Академії педагогічних наук України стали Загальні збори АПН, що відбулися 17-18 грудня 1997 року. За останні роки АПН України зросла якісно і кількісно.

З початку ХХ ст. у визначенні сутності поняття духовності у педагогічній думці України великого значення набули національні цінності – формується національна парадигма духовності (Б.Грінченко, І.Огієнко, С.Русова, Я.Чепіга та ін.), а під впливом соціальної та трудової педагогіки відбувається становлення соціологічної парадигми (В.Зеньковський, А.Макаренко, С.Русова, І.Соколянський, Я.Чепіга та ін.).

В процесі дослідження з’ясовано, що вітчизняними педагогами розроблялися філософсько-педагогічні концепції духовності, які поєднують у собі їх погляди на сутність поняття духовності та психолого-педагогічні чинники розвитку духовності особистості.

Але особливий вплив педагогічні ідеї досліджуваного періоду мають на сучасний процес трансформації освіти України, пошуку відповідей на питання сутності духовності та педагогічних чинників розвитку духовності особистості. Це, в першу чергу, педагогічні ідеї М.Демкова, В.Зеньковського, А.Макаренка, Я.Мамонтова, С.Миропольського, О.Музиченко, І.Огієнка, М.Пирогова, П.Редкіна, С.Русової, К.Ушинського, Я.Чепіги, П.Юркевича та ін.