На тесёмке завязали 5 узлов. На сколько частей разделилась тесёмка?
Круг находится между квадратом и треугольником, треугольник правее круга. Что правее: треугольник или квадрат?
Вычисли устно с объяснением.
42 + 8 50 – 7 89 + 4 73 – 5
Заполни пропуски так, чтобы равенства стали верными.
12
+ = 20 8 + 7 – = 14
11 – = 5
Найди значение …………. выражений.
d |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
d - 5 |
1 |
|
|
|
|
d + 10 |
16 |
|
|
|
|
Начерти отрезки длиной 50 мм и 5 см 2 мм. Узнай, на сколько миллиметров длина одного из них больше длины другого. (I вариант)
Начерти отрезки длиной 60 мм и 6 см 3 мм. Узнай, на сколько миллиметров длина одного из них меньше длины другого. (II вариант)
16.12.2015Г. Урок математики 2 – б класс
Асаулова Д.А.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, наглядный материал, абак, обучающий диск, линейка.
Тема |
Закрепление по теме "Буквенные выражения". |
Цели
|
Образовательные: - закрепить представление о буквенных представлениях, приемы решения буквенных выражений, учить применять алгоритм решения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки; развивать математическую речь, логическое мышление; воспитывать интерес к урокам математики. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Планируемый результат |
Предметные: закрепить представление о буквенных представлениях, приемы решения буквенных выражений, учить применять алгоритм решения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки; развивать математическую речь; воспитывать интерес к урокам математики. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
Основные понятия |
Буквенные выражения. |
Межпредметные связи |
Математика, окружающий мир. |
Ресурсы: - основные - дополнительные |
- М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик - алгоритм самооценки и взаимопроверки |
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. |
Технология проведения |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты УУД |
|||||||||||||||||||
Предметные |
УУД |
||||||||||||||||||||||
Мотивация к учебной деятельности. |
1.Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила. Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать!
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. |
Настраиваются на работу на уроке. |
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) |
||||||||||||||||||
Актуализация знаний.
|
Устный счет. 42 + 8 =50 60 + 7 =67 89 + 4 =85 50 – 7 =43 73 – 5 =68 12 + 8 =20 17 – 16 =1 20 -12 = 8 16 – 9 = 7 45 + 12 = 57 |
Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
|
Выполняют логические задания.
|
Умеют нестандартно мыслить.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД). |
||||||||||||||||||
Систематизация и обобщение. |
1. Закрепление алгоритма решения буквенных выражений. (Уч., с. 78 № 6) 2. Обобщение знаний. (Уч., с. 79 № 3)
|
Закрепляют приемы вычислений.
|
Размышляют, делают выводы, выполняют задания. |
Умеют составлять алгоритм решения. |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
||||||||||||||||||
Применение учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.
|
Физкультминутка. Зрительная гимнастика. 1. Упражнение в прочтении и решении числовых выражений. С.77.№ 3 Было – 30 м Продали – ?5 м. и 7 м.. Осталось - ? 1 способ:
2 способ:
Ответ:осталось |
Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.
|
Преобразовывают задачу. |
Умеют составлять алгоритм решения. |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
||||||||||||||||||
Проверка уровня обученности.
|
Самостоятельная работа. Работа по карточкам. (экспресс 32) или на доске (по вариантам)
Начерти один отрезок длиной 40 мм и второй - 4 см 5 мм. Узнай, на сколько миллиметров длина одного из них больше длины другого. (I вариант) Начерти один отрезок длиной 60 мм и второй 6 см 3 мм. Узнай, на сколько миллиметров длина одного из них меньше длины другого. (II вариант)
|
Составляют план действий. Выполняют задания. |
|
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
||||||||||||||||||
Домашнее задание.
|
Уч.с.77 № 2, с.78 № 7 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
|
Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели?
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
||||||||||||||||||
Реши задачи.