- •Математика
- •Контрольная работа № 1.
- •1. Из числа 12 вычти сумму чисел 3 и 5.
- •2. Из числа 15 вычти разность чисел 7 и 2.
- •Как появились меры длины. Как измеряли на Руси.
- •1. Измерь длину парты в локтях, ладонях.
- •2. Какого роста была Дюймовочка?
- •1) Запиши 3 любых двузначных числа. Уменьши каждое из них на 10.
- •2) Запиши 3 любых однозначных числа. Увеличь каждое из них на 50.
- •На фотографии дочь слева от мамы, а мама слева от папы. В каком порядке они находятся?
- •Берёза правее дуба, липа левее осины, берёза левее липы. В каком порядке растут деревья?
- •На столе книга лежит левее тетради, журнал правее газеты, а газета правее тетради. В каком порядке они лежат?
- •Тест по теме «Задачи»
- •Задача 1.
- •Задача 2.
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5.
- •Задача 1.
- •Задача 2.
- •Задача 3.
- •Задача 4.
- •Задача 5.
- •План урока
- •1. Два сына и два отца съели 3 яйца. Сколько яиц съел каждый?
- •1. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас?
- •Две матери, две дочки, да бабушка с внучкой. Сколько человек?
- •В семье 3 брата. У каждого брата есть сестра. Сколько детей в семье?
- •Во дворе гуляли гуси и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Всего 8 лап. Сколько было гусей и сколько собак?
- •Витя нарисовал 3 фигуры: треугольники и квадраты. Всего получилось 11 вершин. Сколько треугольников и сколько квадратов нарисовал Витя?
- •К атя нарисовала левее . Между ними она нарисовала , а справа от . В каком порядке нарисованы фигуры?
- •Меня зовут Оля. У моего брата только одна сестра. Как зовут сестру моего брата?
- •В детской пирамиде на большое кольцо кладётся меньшее. Красное кольцо меньше зелёного, но больше синего. Жёлтое кольцо больше зелёного. Нарисуй эту пирамиду?
- •У клушки 7 цыплят – петушков. У каждого петушка по 1 сестрёнке. Сколько цыплят у клушки?
- •Алёша в 3 часа отправился гулять и вернулся домой в 5 часов. Сколько часов он гулял?
- •Валя - брат Саши, но Саша Вале не брат. Кто Саша?
- •Конкурс!!!
- •Сколько надо прострочить швов, чтобы сшить в одно полотно 4 куска ткани?
- •Вера ищет подружек, которые спрятались от неё. Она увидела за перегородкой 10 ног. Сколько там спряталось подружек?
- •Математика 2-а класс 20.11.15 уч. Никифорова н. И.
- •Катя нарисовала 3 фигуры: треугольники и трапеции. Всего получилось 10 вершин. Сколько треугольников и сколько трапеций нарисовала Катя?
- •У грузового вагона 4 правых колеса, 4 левых колеса, 4 впереди, 4 сзади. Сколько колёс у грузового вагона?
- •Шла бабушка в Москву. Навстречу ей 3 старика. У каждого по 2 мешка, в каждом мешке по коту. Сколько всего человек шло в Москву?
- •Чтобы распилить доску на части, столяр сделал 6 заметок. Сколько частей получилось?
- •Есть 3 фотографии: на двух мама, на двух папа. Может такое быть?
- •За квадратным столом сидели: Саша напротив Юры, Нина слева от Юры. С какой стороны от Саши сидела Маша, если каждый сидел за одной из сторон стола?
- •14.12.2015 Г. Математика 2- б класс
- •Сколько надо прострочить швов, чтобы сшить в одно полотно 5 кусков ткани?
- •Ане подарили 8 книг. Все, кроме 5 она прочитала. Сколько книг ей осталось прочитать?
- •Алгоритм решения буквенных выражений.
- •На тесёмке завязали 5 узлов. На сколько частей разделилась тесёмка?
- •Круг находится между квадратом и треугольником, треугольник правее круга. Что правее: треугольник или квадрат?
- •16.12.2015Г. Урок математики 2 – б класс
- •Сколько разрезов надо сделать, чтобы разрезать овал на 3 части?
- •За столом сидят муж с женой, да брат с сестрой. Сколько всего человек?
- •I вариант II вариант
- •Урок открытия нового знания по математике во 2 классе
- •Дети измеряли длину верёвки шагами. У Димы получилось 8 шагов, у Кати 10 шагов, а у Антона 9 шагов. Кто измерил правильно?
- •Если воду в бочке измерять не литровыми банками, а стаканами, мерок будет больше или меньше? Почему?
- •В баночке помещается 10 ложек варенья. Сколько ребят смогут получить одинаковое количество варенья? Напишите возможные варианты.
- •Проведите внутри треугольника одну линию так, чтобы получилось 2 треугольника и 1 четырёхугольник.
- •21.12.2015 Г. Математика 2- б класс
- •Напишите концовку: если окно шире, чем дверь, то дверь …; если папа вышел из дома раньше сына, то сын вышел …; если брат младше сестры, то сестра … .
- •Сколько здесь прямоугольников?
- •Сумма чисел 37 и 7 и сумма чисел 38 и 8.
- •Разность чисел 28 и 6 и разность чисел 28 и 10.
- •Нарисуй 7 красных и синих квадратиков. После каждого синего квадратика, кроме последнего, должен идти один красный.
- •Врач выписал Кате 6 таблеток и велел принимать по одной каждый час. Через сколько часов будут приняты все таблетки?
- •18.01.2016Г. Асаулова д.А. Математика
- •У жука 3 пары ног, а у паука 4 пары ног. На сколько ног больше у паука, чем у жука?
- •Разделите каждый квадрат на 4 одинаковые части разными способами.
- •1. Начертите два отрезка так, чтобы все их концы находились на одной прямой линии.
- •2. Начертите два отрезка так, чтобы их концы не лежали на одной прямой.
- •В колесе 10 спиц. Сколько между ними промежутков?
- •Если воду в стакане измерять не кофейными чашками, а стаканами, мерок будет больше или меньше? Почему?
- •Посадили 7 ёлочек, а между ними поставили по одной скамейке. Сколько скамеек?
- •У Веры налито молоко в высокую узкую кружку, а у Иры в низкую и широкую кружку. Как узнать, у кого из девочек молока больше?
- •Виды четырёхугольников
- •Сказка “Полезный прямоугольник”.
- •Проведи в треугольнике 2 отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника и 3 четырёхугольника.
- •Разделите квадрат по двум прямым линиям так, чтобы из полученных частей можно было получить 2 квадрата.
- •1. Кобра длиннее гадюки, гадюка длиннее ужа. Кто самый длинный?
- •2. К 9 я прибавила два разных и получила 10. Какие числа я прибавила?
- •Тест умножение
- •2.Какой пример лишний?
- •3. Замените, где можно данные выражения другим действием:
- •4. Царевна Несмеяна наплакала 2 ведра слёз по 5 литров каждое. Сколько всего литров слёз наплакала царевна?
- •Как с помощью карандаша образовать на столе треугольник?
- •Как с помощью двух карандашей образовать на столе квадрат?
- •Зимние каникулы длились неделю и 2 дня. Сколько дней длились каникулы?
- •1) На сколько больше сумма чисел 42 и 19, чем их разность?
- •2) На сколько меньше сумма чисел 8 и 2, чем их произведение?
- •Как с помощью карандаша образовать на столе треугольник?
- •Как с помощью двух карандашей образовать на столе квадрат?
- •Зимние каникулы длились неделю и 2 дня. Сколько дней длились каникулы?
- •Семь игроков встали парами. Сколько пар получилось?
- •Можно ли поставить поровну 10 цветов на 3 окна?
- •Нарисуй 9 кругов. Закрасьте их так, чтобы половина была синего цвета, а другая половина зелёного.
- •Делимое 27, делитель 9. Найди частное.
- •Найди частное чисел 21 и 7.
1. Начертите два отрезка так, чтобы все их концы находились на одной прямой линии.
2. Начертите два отрезка так, чтобы их концы не лежали на одной прямой.
МАТЕМАТИКА 25.01.2016г. АСАУЛОВА
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, меловая доска, наглядный материал, линейка.
Тема |
Письменный приём сложения вида 37+53. |
Цели
|
Образовательные: - познакомить с приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд; закрепить умение решать текстовые задач; совершенствовать вычислительные навыки; развивать мыслительные операции: аналогия, анализ, обобщение, классификация; воспитывать интерес к урокам математики. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Планируемый результат |
Предметные: Познакомить с приемом сложения двузначных чисел с переходом через разряд. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
Основные понятия |
Приемы сложения. |
Межпредметные связи |
Математика, окружающий мир. |
Ресурсы: - основные - дополнительные |
- М.И. Бантова, М.А. Бантова Математика. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 2 класса; - электронные физкультминутки, обучающий ролик; - алгоритм самооценки и взаимопроверки. |
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. |
Технология проведения |
Деятельность учеников |
Деятельность учителя |
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты УУД |
|
Предметные |
УУД |
||||
Мотивация к учебной деятельности. |
1.Проговаривают стихотворение Прозвенел уже звонок! Начинать пора урок! Пришло время вычислять, На вопросы отвечать! Мин. чистописания |
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. |
Настраиваются на работу на уроке. |
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) |
Актуализация знаний.
|
Устный счет. 70+10= 80 37 + 3 = 40 26 + 50= 76 40 – 30 = 10 56 – 7 = 49 51 + 8 = 59 20 – 4 = 16 36 + 3 = 39 Повторение названий компонентов арифметических действий. Решить буквенное выражение 14+ а, при а = 7 26 – в, при в =5 |
Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
|
Выполняют логические задания.
|
Умеют нестандартно мыслить.
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД). |
Первичное усвоение материала.
|
1. Определение темы урока. 2. Знакомство с новым приемом сложения (уч., с. 13 ). 33+ 57
|
Организует введение нового материала с опорой на имеющиеся знания.
|
Размышляют, делают выводы, выполняют задания. |
Умеют составлять алгоритм решения. |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
Осознание и осмысление учебной информации.
|
1. Вычисления с устным комментированием (уч., с. 13 № 1).
|
1. Организует составление совместного плана действий. 2. Организует определение средств.
|
Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания. |
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
Систематизация и обобщение. |
1. Упражнение в письменном сложении с переходом через разряд с проверкой. (С.13 № 2)
|
Закрепляют приемы вычислений.
|
Размышляют, делают выводы, выполняют задания. |
Умеют составлять алгоритм решения. |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). |
Применение знаний и умений.
|
Физкультминутка. 1. Закрепление изученного приема сложения. Внизу учебника№ ? |
Закрепляют приемы вычислений, основанные на поразрядном сложении чисел.
|
Преобразовывают задачу. |
Умеют составлять алгоритм решения. |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
Проверка уровня обученности.
|
Самостоятельная работа. (индивид.работа по карточкам)
|
Составляют план действий. Выполняют задания. |
|
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
Домашнее задание.
|
С.13 правило, с.12 № 2 , с.13 № 5(по вариантам) |
|
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
Организует актуализацию умений в решении логических задач и выполнять арифметические действия с числами.
|
Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели?
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |