Тема 1. Научная исследовательская деятельность

Структура научного знания. Известные подходы применения научных знаний для решения задач и проблем.. Источники и условия исследовательского поиска. Общие представления о методологии науки. Теория, метод и методика, их взаимосвязь. Классическая и постклассическая парадигма науки. Основные категории психологии и педагогики. Язык педагогики и психологии. Специфика педагогики как науки

Основные понятия: наука, факт, положение, понятие, научное знание, принцип, закон, теория.

Тема 2. Методология научного педагогического исследования

Понятие и функции методологии в педагогике. Основные признаки методологии. Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов исследования. Исследование и диагностика. Основы стратегии исследования. Основы методологии педагогики. Концептуальность исследования.

Основные понятия: методология, концепция, методологическая концепция, парадигма, логика.

Тема 3. Понятие о психолого-педагогическом исследовании

Понятие педагогического исследования. Понятие психологического исследования. Общие закономерности и аспекты педагогического и психологического исследования. Разноплановость и многофункциональность педагогического исследования. Человеческий фактор в решении научно-прикладных задач. Характер историко-педагогического, философско-педагогического, социально-педагогического, валеологического, медицинского, психоло­го-педагогического исследования.

Основные понятия: психолог, валеолог, исследователь, диагностика, интерпретация.

Тема 4. Проблематика современных научных исследований

Основные понятия: проблема, предмет и цели исследования. Взаимосвязи, отношения проблемы, предмета и цели исследова­ния. Система целей в области педагогического исследования. Основные требования, предъявляемые к научным исследованиям в области профессиональной педагогики. Надежность, валидность и чувствительности применяемых методик

Основные понятия: проблема, предмет, объект и цели исследования, валидность.

Раздел 2. Технология проведения научного исследования

Студент должен:

иметь представление: о технологии проведения психолого-педагогического исследования;

знать: логику и структуру психолого-педагогического исследования; основные структурные компоненты психолого-педагогического исследования; методы психолого-педагогического исследования; критерии оценки результатов;

уметь: оформлять результаты исследования; планировать и организовывать научно-экспериментальную работу в образовательном учреждении.

Тема 1. Логика и структура научного исследования

Спе­цифика психолого-педагогического исследования. Технологический подход к анализу и поиску решения слабоструктурированных и крупномасштабных проблем Разработка логики и стратегии исследования. Этапы конструирования логики исследо­вания: постановочный, собственно исследовательский и оформительско - внедренческий.

Основные понятия: логика, стратегия, постановочный, собственно исследовательский и оформительско - внедренческий этап.