- •Глава 13. Наука как знание 349
- •Глава 14. Наука как познание 386
- •Глава 15. Методы научного познания. 432
- •Глава 1.Философия науки
- •Глава 2. Наука как составная часть духовной культуры
- •2.1 Что такое наука (не возвр)
- •2.2. Функции науки в жизни общества
- •2.3. Наука и обыденное знание
- •2.4. Наука и философия
- •2.5. Наука и религия
- •2.6. Наука и паранаучное знание
- •2.7. Наука и искусство
- •2.8. Наука и нравственность
- •Глава 3. От мифа к логосу: становление теоретического мышления
- •3.1. Проблема возникновения науки (не возвр)
- •3.2. Исторические типы мышления
- •3.3. Знание и миф в традиционном обществе
- •3.4. Мифологический тип мышления
- •3.5. Становление философии как типа мышления
- •Глава 4. Античная философия – наука
- •4.1. Первые греческие философы
- •4.2. Классическая греческая философия
- •4.3. Сократ
- •4.4. Платон
- •4.5. Аристотель
- •4.4. Эллинистский этап: развитие математики и механики
- •4.5. Древнеримский период
- •Глава 5. Философия и наука в средние века
- •5.1 Средневековый тип мышления
- •5.2. Философия в средние века: Августин
- •5.3. Фома Аквинский
- •5.4. Наука в средние века
- •Глава 6. Философия и наука эпохи возрождения
- •Глава 7. Философия и наука нового времени
- •7.1. Первая глобальная научная революция
- •7.2. Почему возникает современная наука
- •7. 3. Философия в Новое время
- •Глава 8. Наука в XVIII-xiXвв. Вторая глобальная научная революция
- •8.1. Становление эволюционного типа мышления. Диалектизация естествознания
- •8.2. Очищение естествознания от натурфилософских представлений
- •Глава 9. Наука в конце XIX – первой половине хХвв. Третья глобальная научная революция
- •9.1. Раскрытие сложной структуры атома. Рождение квантовой и релятивистской физики
- •9.2. Релятивистская космология. Концепция расширяющейся Вселенной
- •9.3. Становление и развитие генетики. Молекулярная биология
- •9.4. Кибернетика – результат интеграции научного знания
- •Глава 10. Научно-техническая революция
- •10.1. Некоторые новые тенденции (закономерности) в развитие науки XX столетия
- •10.2. Основные черты нтр
- •10.3. Исторические этапы и основные направления нтр
- •Глава 11. Четвертая глобальная научная революция
- •11.1. Концепция«Большого взрыва»
- •11.2. Расшифровка генома человека. Клонирование
- •11.3. Синергетика как новое миропонимание конца хх века
- •11.4. Величайшие научные загадки современности
- •Глава 12. Философия науки XIX-хх веков
- •12.1. Позитивизм XIX века
- •12.2. «Первый позитивизм». О.Конт и концепция «позитивной науки»
- •12.3. Философия науки периода «второго позитивизма»
- •12.4. Становление логического позитивизма
- •12.5. «Логико-философский трактат» л. Витгенштейна. «Венский кружок»
- •12.6. Постпозитивистский этап в философии науки: Карл Поппер
- •12.7. Постпозитивистская философия науки второй половины хх века
- •Глава 13. Наука как знание
- •13.1. Научный факт как форма научного знания
- •13.2. Научная проблема. Проблемные ситуации в науке
- •13.3. Научная гипотеза
- •13.4. Научная теория
- •13.5. Научная картина мира
- •Глава 14. Наука как познание
- •14.1. Эмпиристская и рационалистическая концепции научного познания
- •14.2. «Стандартная концепция» науки и её критика
- •14.3. Научные открытия: закономерность и случайность
- •Глава 15. Методы научного познания.
- •15.1. Понятия метода и методологии. Классификация методов научного познания
- •15.2. Принципы диалектического метода: всесторонность рассмотрения; комплексный подход в познании
- •15.2.1 Принцип рассмотрения во взаимосвязи. Системное познание
- •15.2.2. Принцип детерминизма. Динамические и статистические закономерности.
- •15.2.3. Принцип изучения в развитии. Исторический и логический подходы в познании
- •15.3. Общенаучные методы эмпирического познания.
- •15.3.1. Научное наблюдение
- •15.3.2. Эксперимент
- •15.3.3. Измерение
- •15.4. Общенаучные методы теоретического познания.
- •15.4.1. Абстрагирование. Восхождение от абстрактного к конкретному
- •15.4.2. Идеализация. Мысленный эксперимент
- •15.4.3. Формализация. Язык науки
- •15.5. Общенаучные методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания.
- •15.5.1. Анализ и синтез
- •15.5.2. Аналогия и моделирование
- •Глава 16. Закономерности развития науки. Обусловленность развития науки потребностями общественно-исторической практики
- •Глава 17. Наука как социальный институт
- •17.1. Становление организационных форм научной деятельности в хvii-хХвв.
- •17.2. Профессионализация научной деятельности
- •17.3. Становление университетского образования и университетской науки в России
- •17.4. Организация науки в хх веке
- •17.5. Наука в ссср и современной России
- •Глава 18. Наука и современное образование
- •18.1. Становление современной системы образования
- •18.2. Наука и образование в современных условиях
- •18.3. Система образования в сша
- •18.4. Образование в ссср и современной России
- •18.5. Интеграция науки и образования в современном обществе
- •Глава 19. Наука и политика
- •20. 2. Глобальные проблемы современной техногенной цивилизации. Роль науки в их преодолении
- •20.3. Социальные и этические проблемы научно-технического прогресса
17.4. Организация науки в хх веке
Если вначале, на заре капитализма предприниматели использовали готовые научные открытия, которые создавались независимыми от них учеными, и не тратили на эти открытия собственных средств, то впоследствии конкурентная борьба между фирмами вынуждает их выделять специальные ассигнования на деятельность ученых. Возникают специальные лаборатории и институты при крупных капиталистических компаниях, а следовательно, возникает господство капитала над наукой, происходит отчуждение научных открытий от их творцов. Сами университеты и институты принимают все более прикладной, утилитарный характер. Особенно резко это проявилось при возникновении Геттингенского и Берлинского университетов, Массачусетского технологического института.
В XX в. все в большей степени функции «покупателя» научных идей в западных странах берет на себя государство. В связи с этим происходит резкая бюрократизация науки, возникают специальные министерства или государственные ведомства, опекающие научные исследования. Наука стала слишком дорогой и тяжесть затрат на нее все больше берет на себя государство.
В США после Второй мировой войны возникли Атомная комиссия США (1946), Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства (1958). В Англии создано специальное Министерство науки (1959) и департамент научных и промышленных исследований.
Интерес к науке у руководящих кругов капиталистических стран, особенно США, резко возрос после запуска Советским Союзом первого в мире искусственного спутника Земли.
На сегодня в США сложился наиболее высокопроизводительный и разветвленный научно-технический комплекс – сектор хозяйства, тесно интегрированный с отраслями экономики и социальной жизни, сферой образования, органами государственного управления. Он включает в себя исследовательские центры вузов, промышленные корпорации, государственные лаборатории, независимые бесприбыльные исследовательские организации, мелкие и средние коммерческие исследовательские и инженерные фирмы, разнообразные консорциумы, а также обслуживающие и консультирующие организации.
В США поддерживается общая тенденция к повышению разнообразия организационных форм проведения научных исследований и опытно-конструкторских разработок (НИОКР) в зависимости от конкретных условий. Весьма важное значение приобретает разнообразное сочетание возможностей крупных, средних и мелких научно-технических организаций и подразделений при общей тенденции повышения роли последних. В последние годы вырабатываются новые формы кооперации научных сил для решения общих задач, интеграции науки и производства.
США – единственная страна, которая проводит НИОКР по всему фронту своего научного задела и является признанным мировым лидером по многим направлениям научно-технического прогресса. В то же время именно в этой стране развилась уникальная сфера научных исследований и разработок, где достаточно сбалансированы фундаментальные исследования, нацеленные на получение нового знания, и прикладные и поисковые исследования, а также разработки, предусматривающие более прагматические результаты. США ежегодно тратят на НИОКР до 2,75 % своего валового национального продукта. Во всех отраслях хозяйства страны занято более 4 млн. ученых и инженеров.
Относительная величина госассигнований на науку в США в 90-е годы сократилась, хотя роль федерального бюджета остается ведущей в области фундаментальных исследований и образования. В 1997 г. бюджетное финансирование науки составило 68 млрд.долл. и снизилось на 12% по сравнению с 1989 г.
Данная тенденция стала следствием снижения военных расходов, а также попыток сокращения дефицита бюджета Доля Пентагона в общих ассигнованиях на НИОКР уменьшилась с 2/3 в середине 80-х гг. до 48% в 1997 г.
Из федерального бюджета финансируется до 60% всех производимых в стране университетских НИОКР, однако госотчисления в данную сферу постоянно уменьшаются, начиная с 1975 г. Наибольшее сокращение наблюдается в области социальных наук, наименьшее – в сфере компьютерных наук и экологии. В этой связи усиливается кооперация академических исследований с промышленностью.
Поддержка университетской науки фирмами и корпорациями в последние 20-25 лет растет более быстрыми темпами, чем финансирование из всех других источников, однако пока она не превышает 7% от общего объема ассигнований. Вместе с тем взаимодействие компаний с университетами не ограничивается только финансовой поддержкой, но включает также проведение совместных исследований, количество которых постоянно возрастает.
Существенно изменились принципы финансирования научных исследований и разработок. Основной прирост ассигнований достигается за счет промсектора экономики (частных фирм и корпораций). 2/3 суммарных расходов на НИОКР приходятся на долю частного бизнеса, который осуществляет 3/4 общего объема исследований и разработок (151,4 млрд.долл. в 1997 г.). При этом подавляющая часть НИОКР проводится компаниями в сфере прикладных наук.
