- •Тема 1. Електронне листування
- •Тема 2. Моделювання
- •Тема 3. Алгоритми з повторенням і розгалуженням
- •Тема 4. Табличний процесор
- •Тема 5. Розв’язування компетентнісних задач, виконання індивідуальних і групових навчальних проектів
- •Список використаної літератури ………..………………….……………....…182
- •Урок № 1
- •Хід уроку
- •Vі. Підбиття підсумків уроку.
- •Урок № 2
- •Хід уроку
- •IV. Повідомлення теми та постановка мети уроку.
- •V. Домашнє завдання.
- •Структура вікна електронної поштової скриньки
- •V. Узагальнення та систематизація набутих
- •VI. Домашнє завдання
- •Viі. Підбиття підсумків уроку
- •Урок № 3
- •Хід уроку
- •Vі. Домашнє завдання
- •Урок №4
- •Хід уроку
- •А налогія зі звичайною поштою
- •V. Виконайте завдання
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Vіі. Підведення підсумків уроку.
- •Vіі. Оцінювання роботи учнів.
- •Урок № 5
- •Хід уроку
- •IV. Пояснення нового матеріалу.
- •Урок № 6
- •Хід уроку
- •V. Засвоєння набутих знань
- •Vі. Підбиття підсумків уроку
- •Vіі. Рефлексія.
- •Vііі. Домашнє завдання.
- •Урок № 7
- •Хід уроку
- •Хід роботи
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •VI. Домашнє завдання.
- •Урок № 8
- •Хід уроку
- •V. Засвоєння набутих знань.
- •Vі. Закріплення набутих знань.
- •Урок № 9
- •Хід уроку
- •Повторення правил техніки безпеки.
- •Виконання практичної роботи.
- •Вправи для очей
- •Хід роботи
- •Урок № 10
- •Хід уроку
- •Розповідь з елементами бесіди.
- •V. Практичне завдання.
- •VI. Підсумок уроку.
- •Урок № 11
- •Хід уроку
- •IV. Вивчення нового матеріалу
- •Урок № 12
- •Хід уроку
- •Урок № 13
- •Хід уроку
- •IV. Вивчення нового матеріалу.
- •Блоки перевірки умови
- •Умови (арифметичні)
- •С кладені умови
- •Урок № 14
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку.
- •Урок № 15
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку.
- •Урок № 16
- •Хід уроку
- •V. Підсумок уроку.
- •Урок № 17
- •Хід уроку
- •V. Практичне завдання.
- •Урок № 18
- •Хід уроку
- •Урок № 19
- •Хід уроку
- •I. Актуалізація опорних знань.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Закріплення матеріалу.
- •IV. Підбиття підсумків уроку.
- •V. Домашнє завдання.
- •Урок № 20
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •III. Пояснення нового матеріалу.
- •IV. Практична частина.
- •V. Виставлення оцінок з урахуванням всіх видів діяльності учнів на уроці.
- •VI. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання.
- •Урок № 21
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •1. Введення даних в ет.
- •2. Переміщення і копіювання даних.
- •3. Форматування.
- •V. Формування практичних умінь і навичок.
- •Iіі. Повідомлення теми і мети уроку, мотивація навчальної діяльності.
- •Vі. Узагальнення вивченого матеріалу .
- •Viі. Підбиття підсумків роботи
- •Viіі. Домашнє завдання
- •Урок № 22
- •Хід уроку
- •1. Формули в Excel.
- •Посилання на клітинки.
- •Модифікація формул при копіюванні.
- •Посилання бувають:
- •Помилки при введенні формул та чисел.
- •V. Закріплення знань.
- •Фізкультхвилинка
- •Vі. Рефлексія. «Рефлексивний екран».
- •Рефлексивний екран
- •Vіі. Домашнє завдання.
- •Vііі. Підсумок уроку.
- •Урок № 23
- •Хід уроку
- •Використання функцій: сума, середнє значення, min, max під час опрацювання табличних даних.
- •Вставлення функцій.
- •Vіі. Використання отриманих умінь і знань.
- •Фізкультхвилинка
- •Vі. Рефлексія.
- •Vіі. Домашнє завдання.
- •Vііі. Підсумок уроку.
- •Урок № 24
- •Хід уроку
- •V. Закріплення знань.
- •Фізкультхвилинка
- •Vі. Рефлексія. «Рефлексивний ланцюжок».
- •Vіі. Домашнє завдання.
- •Vііі. Підсумок уроку.
- •Урок № 25
- •Хід уроку
- •Фізкультхвилинка
- •Vі. Рефлексія.
- •Vіі. Домашнє завдання.
- •Vііі. Підсумок уроку.
- •Урок № 26-27
- •Хід уроку
- •V. Вказівки до виконання
- •VI. Критерії оцінювання виконання завдання
- •VIII. Інструктаж з тб.
- •IX. Робота над розв'язанням компетентнісної задачі.
- •XI. Домашнє завдання.
- •Урок № 28-29
- •Хід уроку
- •I. Організаційний момент.
- •II. Умова задачі.
- •VI. Критерії оцінювання виконання завдання.
- •Урок № 30
- •Хід уроку
- •1. Виникнення методу проектів.
- •Типологія проектів за домінуючим видом діяльності д ослідницькі проекти
- •Рольові й ігрові проекти
- •Ознайомлювально-орієнтовні (інформаційні) проекти
- •Прикладні (орієнтовані на практику) проекти
- •Типологія проектів за предметно-змістовною ділянкою
- •Типологія проектів за характером координації
- •Типологія проектів за характером контактів
- •Типологія проектів за кількістю учасників проектів
- •Типологія проектів за тривалістю виконання
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Урок № 31
- •Хід уроку
- •1) Вдало розроблене основне питання:
- •3) Самостійна дослідницька робота
- •4) Представлення результатів проектної діяльності.
- •До критеріїв зовнішньої оцінки проекту належать також:
- •Правила для того, хто говорить:
- •Правила для того, хто слухає:
- •Правила, що допомагають переконувати:
- •V. Підбиття підсумків уроку
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Урок № 32
- •Хід уроку
- •Етапи захисту проекту
- •Використана література в роботі над проектом
- •Анкета «Чи шкодиш ти природі?»
- •Опитування учнів 3 – 4 класів
- •Критерії для оцінки проектної діяльності
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Урок № 33
- •Хід уроку
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Орієнтовний комплекс вправ для зняття втоми під час навчання в кабінетах інформатики Орієнтовний комплекс вправ для зняття зорової втоми
- •Проведення комплексу вправ для зняття м'язового напруження
- •Інструкція з охорони праці під час проведення занять у кабінеті інформатики та ікт навчання
- •1. Загальні вимоги
- •2. Вимоги безпеки перед початком роботи
- •3. Вимоги безпеки під час роботи
- •4. Вимоги безпеки після закінчення роботи
- •Правила техніки безпеки в кабінеті інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій
Урок № 10
Тема. Базові алгоритмічні структури: структури повторення та розгалуження.
Мета:
навчальна: навчити а розрізняти структури повторення та розгалуження в алгоритмах із життя та навчальної діяльності, сформувати вміння записувати алгоритми у вигляді послідовності команд виконавця, виконувати алгоритми у визначеному середовищі; створити уявлення про форми подання алгоритму;
розвивальна:розвивати пам’ять, мислення, увагу, інтерес до вивчення інформатики;
виховна:виховувати повагу до праці інших, інтерес до знань, старанність, відповідальність перед товаришами, любов до предмету.
Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Обладнання та наочність: комп’ютерний клас.
Хід уроку
І. Організація класу.
Сядьте, діти, всі рівненько.
Посміхнімося гарненько,
Налаштуймось на роботу,
Щоб не було нам турботи.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
- У минулому році, ми з вами ознайомилися із командами та виконавцями. Тож зараз давайте пригадаємо дещо.
- Що ми називаємо командою?
- Команду можуть виконувати лише живі істоти?
- Як називається той, хто виконує команду?
- Складіть систему команд для виконавця.
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
Сьогодні ми познайомимось із базовими алгоритмічними структурами - структурами повторення та розгалуження, та пригадаємо те, що вивчили у 6 класі з теми «Алгоритми та їх виконавці»
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Розповідь з елементами бесіди.
Алгоритми можуть подаватися багатьма способами.
Словесна форма подання алгоритму — запис алгоритму у вигляді послідовності команд, кожна з яких має свій порядковий номер і записана людською мовою спілкування.
Також, є ще графічна форма подання алгоритму — подання алгоритму блок-схемою. У цьому випадку кожну вказівку записують у зображенні геометричної фігури (блоці) певного вигляду. Блоки з’єднують між собою стрілками, які вказують напрям переходу до виконання наступної вказівки.
Стрілками блок-схемах вказують переходи між кроками виконання.
Базові структури алгоритмів (керуючі структури) – це способи керування процесом обробки даних.
Існує три базові структури алгоритмічної конструкції:
1. Лінійні алгоритми (слідування) – ми з ними знайомі з 6 класу;
2. Умова (розгалуження);
3. Цикли (повторення).
Основні елементи схем алгоритму.
Розгалуження
(вибір). Операція розгалуження — це
вказівка виконати одну з двох команд:
команду 1 або команду 2 залежно від
істинності чи хибності деякого твердження
(логічного виразу). Якщо твердження
правильне, то виконується команда 1 і
на цьому виконання операції розгалуження
закінчується. Якщо ж твердження хибне,
то виконується к
оманда
2 і на цьому виконання операції
розгалуження закінчується.
Окремим випадком розгалуження є неповне розгалуження, коли у разі хибного твердження ніякі операції в розгалужені взагалі не виконуються.
Повне розгалуження завжди можна подати у вигляді слідування двох неповних.
Твердження може бути утворене з інших тверджень за допомогою логічних операцій НЕ, І, АБО, а замість команди 1 чи 2 може бути декілька команд, які називаються серією команд.
Приклад 2. Скласти алгоритм знаходження найбільшого з трьох чисел а, в, с і результат присвоїти змінній у.
1. Задати значення а, в, с.
2. Якщо a>=b, то d:=a, інакше d:=b.
3. Якщо d>=c, то y:=d, інакше y:=c.
4. Надрукувати значення у.
5. Процес обчислення завершити.
Повторення (цикл). Розрізняють два типи циклів — цикл-ПОКИ і цикл-ДО.
У структурі цикл-ПОКИ для виконання операції повторення спочатку треба визначити, істинне чи хибне твердження. Якщо твердження істинне, то виконують команди і знову повертаються до визначення істинності твердження. Якщо твердження хибне, то виконання команд вважається закінченим. Отже, поки твердження істинне, потрібно повторювати виконання команд і повертатися до визначення істинності твердження.
У структурі цикл-ДО спочатку виконуються команди, а потім визначається істинність твердження. Якщо твердження хибне, то знову виконуються команди і визначається істинність твердження. Якщо твердження істинне, то виконання вказівки вважається закінченим. Отже, виконання команд і визначення істинності твердження повторюються до настання істинності.
У структурі цикл-ПОКИ операція може не виконуватись жодного разу. У структурі цикл-ДО операція буде виконана принаймні один раз.
Кожна з операцій, наприклад, операція перевірки істинності твердження, у свою чергу, може бути подана як сукупність більш простих операцій, об’єднаних у структури розглянутих типів.
Фізкультхвилинка Додаток А1
