Орієнтовна схема відгуку наукового керівника дипломної роботи Відгук на дипломну роботу

за спеціальністю «Соціальна педагогіка»

на тему ____________________________________________________________________________________________________________________________________

У відгуку наукового керівника мають бути висвітлені такі питання:

1. Актуальність обраної теми, її наукове та практичне значення.

2. Характеристика роботи за розділами.

3. Обґрунтованість пропозицій, рекомендацій та висновків.

4. Загальна оцінка виконавця роботи (спроможність самостійно ставити і вирішувати наукові та практичні завдання, уміння працювати з літературними джерелами, теоретична та методична підготовка; освітній і культурний рівень).

Оцінка дипломної роботи, висновок про завершеність досліджень і можливість рішення щодо присвоєння кваліфікації спеціаліста за спеціальністю «Соціальна педагогіка».

Науковий керівник

дипломної роботи

__________________________________________________________________

^{(вчене звання і ступінь, місце роботи, підпис)}

«___» _______________ р.

Підпис наукового керівника засвідчую:

_________________________________________________________________

^{(декан інституту, підпис)}

Місце печатки

Додаток 10

Орієнтовна тематика магістерських робіт

«Соціальна педагогіка. Практична психологія» (8.01010601)

1. Професійна підготовка майбутніх соціальних педагогів до менеджменту в соціально-педагогічній роботі.

2. Соціально-педагогічна профілактика адиктивної поведінки студентів засобами соціальної реклами.

3. Соціально-педагогічні умови підготовки юнаків-старшокласників до виконання соціальних ролей чоловіка та батька.

4. Соціально-педагогічні умови профілактики правопорушень підлітків у загальноосвітній школі.

5. Соціалізація молоді Франції в діяльності молодіжних організацій.

6. Педагогічні умови соціального захисту дітей групи ризику в притулках для неповнолітніх.

7. Формування соціальної активності підлітків у навчально-виховному процесі основної школи.

8. Соціально-педагогічні засади формування відповідального ставлення батьків до дитини.

9. Формування соціальної активності молоді в умовах соціокультурного середовища села.

10. Підготовка соціальних працівників до роботи з дітьми та молоддю у вищих навчальних закладах Німеччини.

11. Соціально-педагогічні умови мотивації майбутніх соціальних педагогів до анімаційної діяльності.

12. Організаційно-педагогічна діяльність соціальних служб для молоді у Великій Британії.

13. Соціально-педагогічна діяльність студентських волонтерських груп Сумщини.

14. Соціально-педагогічна підтримка батьків дітей підліткового віку з особливими потребами.

15. Педагогічні засади соціалізації учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи в Румунії.

16. Організаційно-педагогічні засади діяльності музеїв у вищих педагогічних навчальних закладах.

17. Соціально-педагогічні умови реабілітації старшокласників із особливими потребами.

18. Соціально-педагогічна реабілітація дітей із сімей групи ризику в центрах соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.

19. Соціально-педагогічні умови організації студентського самоврядування в педагогічних університетах.

20. Соціально-педагогічні умови корекції девіантної поведінки старшокласників у позашкільних навчальних закладах.

21. Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до взаємодії з дітьми та підлітками з особливими потребами.

22. Діяльність соціального педагога з профорієнтації підлітків у загальноосвітній школі.

23. Соціально-педагогічні засади профілактики делінквентності в підлітковому середовищі.

24. Доброчинність у сфері освіти України (ХІХ – початок ХХ століття).

25. Профілактика статевих девіацій старшокласників у роботі соціального педагога.

26. Соціально-педагогічні засади роботи соціального педагога з батьками дітей із особливими потребами.

27. Особливості підготовки майбутніх соціальних педагогів до реалізації превентивного виховання у вищих навчальних закладах.

28. Соціально-педагогічні умови взаємодії державних та громадських організацій з профілактики ВІЛ/СНІДу серед студентської молоді.

29. Соціально-педагогічні умови соціалізації обдарованих учнів у навчально-виховному середовищі загальноосвітнього навчального закладу.

30. Політична соціалізація молоді в діяльності громадських організацій.

31. Молодіжна субкультура як фактор соціалізації підлітка.

32. Соціально-педагогічний патронаж сімей із важковиховуваними дітьми.

33. Соціально-педагогічні умови гендерного виховання в діяльності громадських організацій та рухів.

34. Волонтерська діяльність майбутніх соціальних педагогів в умовах вищого навчального закладу.

35. Соціальне виховання молодших школярів у загальноосвітніх навчальних закладах сільської місцевості.

36. Соціально-педагогічні технології формування відповідального ставлення до здоров’я підлітків.

37. Формування конфліктологічної компетентності майбутніх соціальних педагогів.

38. Соціалізація майбутніх педагогів у діяльності молодіжних організацій.

39. Соціально-педагогічні умови адаптації старших підлітків у школах-інтернатах.

40. Інтеграція виховних соціальних впливів суспільства у формуванні толерантності учнівської молоді.

41. Соціально-педагогічні засади формування моральної культури учнівської молоді.

42. Формування комунікативної компетентності майбутніх соціальних педагогів в умовах педагогічного університету.

43. Підготовка майбутніх спеціалістів соціальної сфери до реалізції ідеї гендерної рівності.

44. Формування толерантних відносин учнів у середовищі загальноосвітнього навчального закладу.

45. Формування соціальної компетентності підлітків із сімей групи ризику.

46. Гендерне виховання дівчат-підлітків у США.

47. Соціально-педагогічні умови розвитку обдарованих дітей у позашкільних центрах.

48. Педагогічні умови соціалізації молодших школярів у стосунках із вчителями.

49. Формування життєвої компетентності дітей-інвалідів.

50. Соціально-педагогічні умови подолання педагогічних конфліктів.

51. Соціальна реклама як засіб соціально-педагогічного орієнтування молоді.

52. Формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до виховної діяльності в умовах оздоровчого табору.

53. Соціально-педагогічні умови формування сучасних гендерних стереотипів у процесі соціалізації жіночої молоді Сумщини.

54. Соціально-педагогічна діяльність громадських молодіжних об’єднань у Сумській області.

55. Взаємодія соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя учнів загальноосвітніх навчальних закладів.

56. Теоретичні засади підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з громадськими дитячими та молодіжними організаціями.

Додаток 11

Затверджую:

зав. кафедрою педагогіки

______________зав. кафедри