6.5.3. Цветовая среда школьных учреждений

При создании интерьеров школьных зданий основная установка делается на жизнерадостную палитру. Школьный интерьер и дизайн являются средой, в которой дети получают любовь, заботу, сочувствие, где они чувствуют себя защищенными. Через эту среду они строят свою мечту [39].

Выбор цвета того или иного элемента помещения зависит от его назначения. Так, в классных комнатах полы делают однотонными, а в рекреациях – полихромными, яркими и насыщенными по цвету. При окраске стен учебных помещений всегда очень важно учитывать психологическое действие цвета на детей, а также климатические особенности. В северных районах стены окрашивают в теплые тона, в южных, наоборот, в холодные. При выборе цветовых решений для классов дизайнеры особенно строго следят за тем, чтобы они не выглядели однообразно, особенно, если эти помещения выходят в одну рекреацию. Как правило, в данном случае используется прием более интенсивной окраски отдельных стен учебных пространств (рис.6.47).

Рис.6.47. Акцентный цвет отдельной стены в ахроматическом интерьере.

Начальная школа Св. Марии в Гринсборо, Австралия (Студия smith+tracey architects). При реконструкции здания была поставлена задача активизации среды и консолидации старых и новых частей (зал и ряд открытых помещений планируемых образовательных программ. Разумное использование цвета помогает разделить пространство на различные зоны для групповой и индивидуальной работы [38;58;63]. Причем дизайнеры использовали цвет не только на стенах и в элементах декора, но и на потолках, мебели, отступив от типичной «школьной» цветовой гаммы. Авторы проекта сохранили баланс между цветовыми акцентами и базовыми, нейтральными белым и серым (рис.6.48).

Использование деревьев в качестве трамплина позволили сплести в красочном дизайне философскую идею, что дети сродни деревьям растут и цветут. Геометрические формы и яркие цвета стимулируют и усиливают учебную среду, создавая ощущение приключений и азарта.

Рис.6.48. Использование цветовых акцентов на фоне бело-серого интерьера. Начальная школа Св. Марии в Гринсборо, Австралия.

Главный вход в здание служит координационным центром и знакомит посетителей с окружающим художественным мотивом, который продолжается по всему интерьеру. Дизайн «дерева-стены» символизирует рост учащихся через обучение и жизненный опыт. Игривые, красочные элементы интерьера - это приключение, возбуждение и волнение, с которыми учащиеся сталкиваются на пути образования.

Образовательный комплекс Св. Луки (Smith+Tracey Architects). Новые способы обучения, связанные с технологией мобильной связи и педагогики, требуют нового подхода к проектированию среды обучения [37; 58;59;62]. Программа преподавания, методы обучения, социальные пространства и культура школы играют важную роль в обогащении опыта учащихся в образовательном сообществе. Интерьер становится стимулирующей учебной средой, обеспечивающей доступ к традиционным и цифровым информационным ресурсам. Эта интеграция находит свое отражение в головоломке тематических ковровых узоров, подвесных потолочных панелях. Важным было обеспечить веселую среду для молодого мульти-культурного пользователя. В качестве колористического решения в пространствах Исследовательского центра выбрана сине-зеленная гамма, благоприятно сказывающаяся на зрение (рис.6.49), в начальной школе – сине-желтая, активизирующая работу мозга (рис.6.50).

Рис.6.49. Сине-зеленый цвет интерьеров Исследовательского центра.

Рис.6.50. Цветового контраста в интерьере начальной школы Св. Луки.

Блок старшего обучения имеет 8 гибких учебных помещений, выходящих на большой центральный холл, предназначенный для общего сотрудничества [58;60]. Здесь цветовая гамма смещена в изумрудно-оранжевый спектр, соответствующий энергетической активности детей старшего возраста (рис.6.51).

Рис.6.51. Изумрудно-оранжевый спектр интерьеров блока старшего обучения образовательного комплекса Святого Луки.

Новое здание интегрируется с существующей структурой школы, обеспечивая доступ и взаимосвязь между различными внутренними и внешними пространствами, поддержку обучения, открытость и взаимодействие в рамках адаптируемой среды.

Начальная школа Св. Луки, Wantirna [37;61;62]. Мульти-культурное сообщество обеспечивает образование на основе духовных ценностей и стремится предоставить своим учащимся безопасную и доброжелательную среду. Светлый минималистский интерьер дополняется жизнерадостными красными и желтыми акцентами (рис.6.52).

Рис.6.52. Интерьеры начальной школы Св. Луки, Wantirna.

Активная цветовая палитра используется в интерьере начальной школы Св. Петра в Эппинге [58]. Главная цель дизайна была основана на разработке привлекательной среды для учащихся в поддержку нового педагогического подхода к обучению. Архитектурно-строительные формы связали существующие традиционные и новые школьные структуры. В то время как внутренние сильные визуальные ассоциации за счет использования цвета в интерьере и мебели замаскировали переходы от старого к новому, исключив любой намек на демаркацию между двумя зонами (рис.6.53).

Рис.6.53. Интерьер начальной школы Святого Петра в Эппинге.