6.6. Дизайн оборудования детской среды

Важнейшим требованием к оборудованию детской среды является не только его удобство и эргономичность, но такое конструктивно-дизайнерское решение, которое способствовало бы универсальному использованию помещений через трансформацию мебели, перегородок и других компонентов. Поэтому в последние годы отказываются от громоздких малоподвижных парт, на смену им приходят легкие и подвижные столы и стулья, которые могут быть быстро сдвинуты, расставлены в любом порядке или компактно запакетированы. Столы и стулья могут быть использованы раздельно, вынесены в рекреационный зал во время лекций или кинопросмотров.

6.6.1. Мебель дошкольных учреждений

Каждая функциональная зона групповой ячейки обладает своим набором мебели, который обусловлен спецификой учебно-воспитательного процесса и включает предметы различного функционального назначения.

Детская игровая мебель по росту детей предназначается для групп раннего возраста, потому что дети 2-3 года, проигрывают какие-то эпизоды своей собственной жизни. Это сюжетно-отобразительные действия. Игровое оборудование помогает ребенку овладеть функциональными, чисто социальными действиями, отображающими быт человека, что позволяет малышу «вписаться» в окружающую действительность. Так проходит социализация ребенка уже в ранний период его жизни. Ассортимент мебели (буфет, сервант, диван, кресла, трельяж, кровать, а также набор «кухня» и пр.) выполняется гарнитурно. Закругленность форм не только снимает опасность травмы об острые углы, но и приятна для глаза, так как демонстрирует мягкость и плавность линий. Последнее, как установили психологи, влияет на настроение, зрительную, сенсорную системы ребенка. Резкие линии вызывают у маленького ребенка реакцию отстранения и не способствуют возникновению чувства защищенности и покоя. Это положение действенно и для окружающей среды в целом: она не должна быть визуально агрессивной.

В групповых помещениях должны быть установлены столы и стулья по числу детей в группах: во 2-й группе раннего возраста и 1-й младшей группе, во 2-й младшей и средней группах — столы четырехместные и (дополнительно) двухместные трапециевидные; в старшей и подготовительной группах — двухместные столы с изменяющимся наклоном крышки. Размеры столов и стульев должны соответствовать требованиям ГОСТа 19301.1,2—73 «Мебель детская дошкольная. Функциональные размеры», согласно которому для детей раннего и дошкольного возраста рекомендуется 6 групп мебели (табл.6.1).

Таблица 6.1.

Основные размеры столов и стульев для дошкольных учреждений

Группа мебели	Цвет маркировки	Группа роста детей, см	Высота стола, см	Высота сиденья, см	Возраст детей по ростовым группам
А	Белый	До 80	34	17	7 мес.- 1 год 8 мес.
Б	Зеленый	80-90	38	20	1 год 5 мес. – 2 года 8 мес.
В	Голубой	90-100	43	24	2-4 года
Г	Оранжевый	100-115	48	28	3-6 лет
Д	Желтый	115-130	54	32	5-7 лет
Ж	Красный	Выше 130	60	36	6-7 лет

При размещении столов во время занятий необходимо учитывать гигиенические требования к освещенности рабочей поверхности столов. Четырехместные столы устанавливают не более чем в 2 ряда, двухместные — в 3 ряда. Расстояние от светонесущей стены должно быть 1 м, - между рядами столов — не менее 0,5 м. Для проведения занятий по труду (работа с деревом) разработаны конструкция стационарных и раскладных верстаков и специальный набор инструментов.

В России детская мебель изготавливается и выбирается согласно ГОСТам. Существует несколько ГОСТов, которые регламентируют размеры и формы детской дошкольной мебели [18-20].

Функциональную необходимость традиционных предметов мебели для детских пространств трудно оспорить: это письменные столы, кровати, стулья. Но помимо таких обычных предметов интерьера, может появляться и необычное оборудование, дающее полет фантазии ребенка в его использование.

Главное для интерьера детского учреждения – это сомасштабность ребенку, его росту, возрасту и развитию. Очень сложно создать интерьер детского сада, расставив столы и оборудования с игрушками в ровные четкие ряды. Казалось бы, что еще нужно – функция выполнена, все нормы соблюдены, функциональное зонирование продумано, проходы оставлены достаточными для активно двигающихся детей, а получился не детский сад с его особой атмосферой, а офис для маленьких человечков, живущих по законам взрослых. Такой подход как раз и сводит на нет все попытки раскрасить детскую среду в яркие краски, разнообразить игрушками. Не это делает детский интерьер детским, детским интерьер делает особая мебель, оборудование, сомасштабное ребенку, творческий подход в организации пространства, свобода выбора деятельности и многофункциональность оборудования.

Такое оборудование мало похоже на привычные нам столы и стулья, но дети, обладая яркой фантазией, лучше взрослых придумают как использовать непонятный по форме, но очень интересный и удобный «арт-объект» на котором можно сидеть, лежать, стоять, а еще его можно соединить в группу с другими такими же объектами и получить отдельную зону для игр или занятий. Возможности, которые могут предоставить ребенку нетривиальный подход и внимательное отношение, поистине неисчерпаемы. Важно, чтобы мебель несла в себе креативную идею, служила развивающим целям.

Виды мебели детских игровых зон. Детская игровая зона может иметь различную тематику. Мебель в таком тематическом пространстве должны иметь единую стилистическую направленность, быть связанными по смыслу и тематике, иметь единое цветовое оформление, чтобы ребенок смог опознать и расшифровать ту идею, которую закладывал проектировщик.

В детских развлекательных и обучающих зонах используется:

тематическое оборудование и мебель: корабли, крепости, домики;

небольшие отдельно стоящие элементы: качели, горки, мостики, тоннели;

мебельное оборудование: классические столики, стульчики, а также многофункциональные мебельные элементы;

спортивное оборудование: различные полосы препятствий, стенки для лазания с отверстиями, брусья и т.д.

Оборудование и мебель будут различаться по возрасту детей. Для детей дошкольного и младшего школьного возраста необходима предметно-развивающая среда. Все окружающие предметы должны быть соразмерны их росту, руке и физиологическим возможностям. Пространственная организация среды в группах для детей от 1,5-2 лет должна быть рассчитана на возможность достаточно широких, хорошо просматриваемых переходов от опоры до опоры и соответствовать виду деятельности ребенка.