- •Секция 2 Лингвокультурология: ментальность и культура стран изучаемых языков.
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Особенности лингвистической подготовки студентов медицинского вуза
- •Библиографический список
- •Использование компьютера в обучении иностранному языку в вузе
- •Библиографический список
- •Роль гиппократа в становлении принципов медицины как науки и медицинской этики как неотъемлемого фактора медицины
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список.
- •Надпись на одежде студента как коммуникативное средство учебного взаимодействия в процессе обучения в вузе
- •Отношение участников учебного взаимодействия
- •Библиографический список
- •Интеграция российской и немецкой логистики
- •Сравнение показателей эффективности показателей по данными Всемирного банка (WorldBank)
- •Библиграфический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Гордящиеся конституцией
- •Конституция сша сегодня
- •Библиографический список
- •Нация фаст-фуда, блюза и дня независимости
- •Библиографический список
- •Праздники Германии
- •Библиографический список
- •Особенности межкультурной коммуникации в эпоху глобализации
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Роль иностранных языков в современном обществе
- •Библиографический список
- •Деловой этикет в германии
- •1. В общих чертах о жителях Германии
- •2. Деловой этикет в Германии
- •3. Знакомство
- •4. Пунктуальность
- •5. Подарки
- •6. Бизнес
- •Заключение.
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Толерантность как основа эффективной межкультурной коммуникации
- •Библиографический список
- •Список литературы
- •Использование английского языка в деятельности организатора грузоперевозок
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Сохранение многонациональной культуры омской области
- •Библиографический список
- •К вопросу о состоянии французского языка в мире
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Марина цветаева и франция
- •Библиографический список
- •Английский характер и традиции на примере популярной художественной литературы
- •Библиографический список
- •Ключевые слова: немцы, фронт, Великая Отечественная война, трагедия, день памяти. Депортация немцев поволжья
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Подготовка бакалавров в вузах великобритании и сша
- •Библиографический список
- •Автомобили англии – скорость, умноженная на престиж…
- •Список литературы
- •Этикет в германии
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Немецкая марка
- •А на территории Саарского протектората, находящегося под управлением Франциеи, вплоть до 1959 года в качестве валюты продолжал действовать саарский франк. [3].
- •Библиографический список
- •Некоторые аспекты языковой политики государства
- •Библиографический список
- •Новые технологии в строительстве
- •Библиографический список
- •Развитие памяти студентов в процессе изучения лингвистических дисциплин
- •Операционные механизмы логической памяти
- •Список литературы
- •Библиографический список
- •Библиографический список
- •Иностранцы в Германии
- •Библиографический список
Операционные механизмы логической памяти
Операция |
Операционные механизмы логической памяти и их характеристика |
Категоризация |
Опорные пункты, мнемический план Классификация(распределение предметов, явлений, понятий по классам, группам на основе каких-либо общих признаков) |
Выделение групп |
Группировка (разбиение материала на группы по каким-либо основаниям – смыслу, ассоциациям и т.д.). |
Установление внутригруппо-вых отношений |
Структурирование(установление взаимного расположения частей, внутреннего строения запоминаемого);систематизация(установление порядка в расположении частей целого и связей между ними);аналогия(установление сходства, подобия в определенных отношениях различных предметов, явлений);ассоциация(установление связей по сходству, смежности, или противоположности запоминаемого с индивидуальным опытом субъекта и т. д.) |
Построение межгрупповых отношений |
Схематизация (представление информации в общих чертах);серийная организация материала (распределение по объему, времени и др.) |
Изложение текста |
Перекодирование (преобразование информации на основе семантических связей);достраивание запоминаемого материала (контртекст) |
Речь является механизмом фиксации знаний в мышлении человека. При этом учет семантики и особенностей функционирования языковых и речевых единиц выполняет главную роль при формировании механизмов логического мышления, и памяти в частности.
Логические операции с понятиями также обнаруживают четкую корреляцию с лингвистическими категориями системной лексикологии, некоторые из которых, однако, еще не получили в лингвистике четкого определения, хотя используются довольно широко при анализе текста.
Представим в виде таблицы сделанное утверждение:
Таблица 2
Логическая операция |
Лингвистическое выражение |
Пример |
Сравнение |
Гипонимия |
Животное, покрытое мехом |
|
Подобие (сравнения и сравнительные обороты) |
Словно ветер Подобно стреле Как робот |
|
Внешняя метонимия |
Такой, как в магазине |
Анализ |
Членение на части – гетеронимия |
Стол – столешница, ножки |
|
Членение на аспекты – компонентный анализ |
Бег – передвижение + высокая скорость |
Синтез |
Замена гипонимом обоих соотносительных членов пары |
Это животное – лучшее для охраны дома |
|
Замена гетеронимом обоих соотносительных членов пары |
Внимательные глаза смотрели на учителя |
|
Замена внешним метонимом обоих соотносительных членов пары |
Каблучки застучали (женщина+туфли на каблуках) |
Абстраги- рование |
Определение существенного/второстепенного; составление схематичного представления |
|
Обобщение Замена видового наименования родовым |
Переход от понятия с меньшим объемом и большим содержанием к понятию с большим объемом и меньшим содержанием; Объединение понятий в группы однородных: гипонимы, гетеронимы, синонимы, конверсивы и т.д. |
МГУ (индивид) – университет (вид) (исключаются индивидуальные признаки |
Категории- зация– подведение явления под категорию и признание его членом этой рубрики опыта. |
Классификация (определение в содержании понятия признаков того или иного класса) |
Пушкин – поэт. Обозначение общим понятием класса, в английском индикация его с помощью неопределенного артикля |
Концептуа- лизация– выделение отдельных концептов или их устойчивых объединений |
Связана с категоризацией, членение мира на универсальные и культурные концепты – аксиологически значимые комплексные понятия, изучаемые когнитивной лингвистикой и лингвокультурологией |
Концепт времени, концепт «мужик» и т.д. |
Ограничение Замена родового наименования видовым |
Переход от понятия с меньшим содержанием и большим объемом к понятию с большим содержанием и меньшим объемом |
Университет – МГУ |
Определение Логический и описательный способы толкования |
Перечисление основных признаков или частей понятия (раскрытие его содержания) с указанием его родовой принадлежности (гипонимия, гетеронимия) |
Мазанка – изба из глины. Стол – предмет мебели, состоящий из столешница и ножек, обычно четырех. |
Деление |
Разбиение объема понятия на взаимно непересекающиеся и непустые подклассы, объединение которых составляет исходное множество |
Однородные: жду в Омске и в нетерпении; Шел дождь и два студента, один в пальто, другой – в аптеку |
Расчленение гетеронимия |
Перечисление составляющих частей |
Описание конструкции автомобиля, например (текст, схема) |
Классифика- ция |
Деление объема понятия и деление объемов понятий, полученных при первом делении |
Вуз – университет, институт, академия – СибАДИ, МГУ |
Устанавливая сходство или различие между предметами (сравнение), выделяя существенные признаки и отвлекаясь от несущественных (абстрагирование), соединяя существенные признаки (синтез) и распространяя их на все однородные предметы (обобщение), мы образуем одну из основных форм абстрактного мышления – понятие и лингвистическое выражение его содержания в виде определения.
Таким образом, должно быть предусмотрено развитие обширного круга мыслительных операций и типов мышления обучающихся, включая всевозможные методы, приемы, способы и средства организации познавательной деятельности обучающихся в ходе изучения языковых и речевых единиц. Такая работа способствует развитию логического мышления обучающихся, что является необходимым условием формирования умений и навыков распознавания и нейтрализации манипулятивных воздействий в общении.
Научный руководитель – Е.В. Цупикова, канд. пед. наук, доцент кафедры «Иностранные языки» СибАДИ, Омск.
