Запитання для самоконтролю:

1. Що в лінгводидактиці розуміють під методом навчання? Які функції реалізує кожний метод?

2. На що спрямована кожна з функцій будь-якого методу навчання? Які їх переваги й недоліки?

3. Що є провідною діяльністю дітей дошкільного віку? Чому?

4. На які групи можливо поділити дидактичні ігри?

5. Яка структура заняття з англійської мови на початковому етапі? Чи залежить структура заняття від віку дітей?

6. Які існують типи занять?

Тема 3. Завдання та зміст навчання англійської мови дітей на початковому етапі

План

1. Зміст навчання англійської мови дітей 4-го року життя.

2. Зміст навчання англійської мови дітей 5-го року життя.

3. Зміст навчання англійської мови дітей 6-го року життя.

1. Зміст навчання англійської мови дітей 4-го року життя

Вікові особливості дітей дошкільного віку зумовлюють зміст навчання англійської мови, тому вчителю англійської необхідно для кожної вікової групи планувати типи занять, їх мету, ретельно добирати мовленнєвий, фонетичний матеріал та використовувати різноманітні методики з метою фор­мування вмінь і навичок з такого виду мовленнєвої діяльності, як говоріння. Для закріплення нав­чального матеріалу значну увагу необхідно приділяти добору ігор, команд і римівок.

У сучасних дошкільних навчальних закладах з метою навчання дітей англійської вчителями використовується підручник Т.М. Шкваріної «Англійська мова для дітей дошкільного віку. Програми, методичні рекомендації» (Умань, 2008). Запро­понований підручник містить програму навчання дітей дошкільного віку англійської мови, зміст якої включає такі компоненти: 1. Сфери (тематика) спілкування. 2. Мовленнєва компетенція («Розмовляємо з англійськими друзями»). 3. Мовна компетенція («Мовні кубики»). 4. Соціокультурна компетенція. 5. Результати навчально-виховної роботи. Програма розрахована на два роки навчання: перший рік – для дітей 5-ти років, другий – для дітей 6-ти років життя.

У першому розділі «Сфери (тематика) спілкування» для вивчення рекомендовані наступні теми: «Давай познайомимось», «Моя сім’я», «Тварини і птахи», «Їжа у магазині», «Іграшки у магазині», «Робочий день. Частини тіла», «Будинок. Меблі», «Пори року. Одяг».

Розділ «Мовленнєва компетенція («Розмовляємо з англійськими друзями»)» передбачає здійснення дітьми наступних мовленнєвих функцій: вітатись, прощатись; відрекомендуватись, розповісти про себе, про свою сім’ю; розпитати про ім’я, вік, місце проживання, сім’ю; назвати особу, предмет; дати і виконати чиюсь команду; ввічливо попросити; описати когось, щось; висловити своє ставлення до когось, щось; надати інформацію в межах тем спілкування на чийсь запит.

Третій розділ «Мовна компетенція («Мовні кубики»)» містить підрозділи: фонетична компетенція, формована у процесі засво­єння зразків мовлення – «мовних кубиків»; лексична компетенція, яка формується на основі вивчення лексики, що відповідає сферам спіл­кування, мовленнєвим функціям, наявним навчальним матеріалам; граматична компетенція, творена за рахунок навчання вживання частин мов, пов’язаних зі сферами спілкування.

У розділі «Соціокультурна компетенція» приділяється увага ознайомленню з англійськими дитячими іграми, вивченню пісень, лічилок, віршів, що є елементами формування основ соціокультурної компетенції.

Останній розділ «Результати навчально-виховної роботи» звер­тає увагу на такі показники, як зацікавленість у вивченні англійської мови, бажання брати участь у виконанні ігрових вправ, реагувати на почуте і т. ін., які, у свою чергу, свідчать про сформованість у дітей умінь аудіювання і говоріння (монологічного/діалогічного).

З метою навчання англійської мови дітей у дошкільних навчальних закладах учителями також використовується програма С.В. Будака, (вміщена в монографії «Формування готов­ності студентів до іншомовної діяльності з дошкільникам» (К., 2008).

Наведемо зміст навчання дітей англійської мови для кожної вікової групи. (Див. додаток А).

Під час навчання англійської мови дітям 4-го року життя пропонують теми «Знайомство», «Іграшки», «Кольори», «Лічба».

З теми «Знайомство» мовленнєвий матеріал включає такі лексичні одиниці (ЛО): Hi! I’m Mike! I’m Jane! Bye! Римівка «Hi! I’m Mike!»

Фонетичний матеріал передбачає пояснення артикуляції приго­лосних [n], [h], [m] і голосних [ai], [ei] за допомогою казкових героїв. Пропонується виконання рухливих команд: Run! Jump! На зак­ріплення лексичного матеріалу – гра «Знайомство».

З теми «Іграшки» мовленнєвий матеріал передбачає такі ЛО:

a hare, a bear, a dog, a frog, a doll, a ball, a pig, a chick, a cat, a bat, a cock, a clock, a car, a star, a mouse, a house. Римівки. Вивчення віршів українською і введення назв іграшок англійською мовою.

Фонетичний матеріал містить пояснення артикуляції приголос­них [b], [d], [f], [r], [g], [h], [k], [p], [tʃ], [g], [s], [t], [m] та голосних [εә], [o], [i], [a:], [au] за допомогою казкових героїв.

Рухливі команди такі : Hands up! Hands down! Fly! Stand up! Sit down! Show me! Clap! Hop! Stop! Sleep! Wake up! Dance! На закріплення лексичного матеріалу – гра «Чого не стало?»

Тема «Кольори» включає засвоєння ЛО: black, white, blue, red, green.

Фонетичний матеріал спрямований на пояснення артикуляції приголосних [l], [b],[r], [w], [t], [n] та голосних [Λ], [i:], [u], [u:], [e], [æ] за допомогою казкових героїв .

Рухливі команди можуть бути такими : Play with a ball! Play with a doll! Play with a green car! Play with a red star! Play with a black bare!

Тема «Лічба» передбачає засвоєння таких ЛО: one, two; one – a white hare, two – a black bear, one – a black dog, two – a green frog; one – a green car, two – a red star, one – a black mouse, two – a blue house.

Фонетичний матеріал передбачає пояснення артикуляції приго­лосних [w], [t], [n] і голосних [u], [Λ] за допомогою казкових героїв.

Рухливі команди плануються такі : Play with a black mouse! Play with a green frog!