Особенности высшей нервной деятельности человека

( отличия от ВНД животных)

• Каналы получения информации о факторах внешней и внутренней среды называются сигнальными системами

• Выделяют первую и вторую сигнальные системы (теория о первой и второй сигнальных системах разработана И. П. Павловым)

Первая сигнальная система – получение информации о внешней и внутренней среде с помощью органов чувств (анализаторов); является общей для животных и человека

• Осуществляется с помощью рецепторов, связанных с внешней средой (экстерорецепторов)

• С помощью первой сигнальной системы происходит получение, синтез и анализ конкретных предметов и явлений внешней и внутренней среды; обуславливает образование условных рефлексов, требующее длительного времени и непременного многократного безусловного подкрепления

• Является основой т. н. конкретного мышления, свойственного животным (животные мыслят только тогда, когда объект мышления – конкретный предмет или явление воспринимается первой сигнальной системой - зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом и т. д.; при отсутствии этой информации мышление отсутствует

Вторая сигнальная система – получение информации о внешней и внутренней среде с помощью речи, слов (произносимых, слышимых и видимых), возможное только у человека

• Получает информацию, поступающую к человеку в виде символов (слово, знак, формула, изображение и др.)

• Слово – условный раздражитель, слово – «сигнал сигналов», т. е., на слово человек реагирует также, как и на конкретный предмет, поскольку понимает его смысл; вторая сигнальная система складывается на основе первой, поскольку рецепторный аппарат для восприятия слов – это экстерорецепторы первой сигнальной системы

• Слово – отвлечённое и обобщённое понятие, т. е. обозначает не конкретный предмет или явление, и отвлекаясь от конкретики, является общим понятием данного явления или предмета

• Слово – абстрактное членораздельное звукосочетание, т. е. предметы и явления условно обозначаются принятыми в разных языках звуками

• Возникновение членораздельной речью связано с возникновением в процессе эволюции структур т. н. речевого аппарата, включающего мышцы языка, глотку, мягкое нёбо, гортань с голосовыми связками и специфических структур коры больших полушарий – центров речи

1. Центр моторной, двигательной речи (центр Брока разговорной речи) – лобная доля левого полушария (и у правшей и у левшей); обеспечивает способность говорить

2. Центр слуховой речи (сенсорный центр, центр Вернике слуховой речи) – височные доли обоих полушарий; обеспечивает понимание речи, смысла слов

3. Центр зрительной речи – затылочная доля коры полушарий; обеспечивает понимание письменной речи, смысла формул и изображений (текста)

   • Человек рождается с наследственной способностью говорить, однако для реализации этой способности необходимо научить ребёнка пользоваться словом в качестве сигнала, несущего определённую информацию, что возможно только в возрасте до 5 - 6 лет. Известные десятки случаев воспитания детей дикими животными доказывают, что после указанного возраста дети не могли овладеть речевой функцией, т.к. у них не развивались соответствующие структуры мозга. Развитие способности говорить и абстрактно мыслить возможно только при воспитании ребёнка в человеческом социуме, среди людей. Сейчас открыт ген, отвечающий за формирование навыков речи

   • II сигнальная система обладает очень высокой скоростью образования условных связей (рефлексов); достаточно один раз услышать или прочитать информацию, чтобы она запомнилась на долгое время без дополнительного подкрепления

Значение речи

3. Канал получения информации о состоянии внешней и внутренней среды

4. Является основой для т. н. отвлечённого (абстрактного) мышления, свойственного только человеку

5. Средство коммуникации(общения, обмена информацией);освоение информации, накопленной человечеством

6. Осуществление ВНД (обучения, воспитания, памяти, самосознания, характера и т. д.)

Особенности высшей нервная деятельность человека и животных

Животное

Человек

1. Получение информации о факторах среды только с помощью первой сигнальной системы (анализаторов) 2. Конкретное мышление 3. Медленное образование условных рефлексов (обучение), требующее безусловного подкрепления 4. Возможно образование условных рефлексов 2 -3 порядков 5. Низкая способность к экстраполяции - - 6. Поведение определяется безусловными рефлексами и инстинктами (доля обучения различна, незначительна) 7. Не обладает самосознанием, не отделяют себя отприроды 8. Нет

1. Получение информации с помощью первой и второй сигнальной системы 2. Абстрактное, отвлечённое мышление (словами) 3. Очень быстрое образование условных рефлексов, не требующее многократного безусловного подкрепления 4.Возможно образование условных рефлексов до 20 порядка 5. Высокая способность к экстраполяции – логичному планированию деятельности и предвидению её результатов 6. Поведение определяется условными рефлексами, обучением, социумом (жизнью среди себе подобных) - 7. Обладают самосознанием, т. е. отделяют себя от природы, осознают свою самодостаточность 8. Обладают интеллектом, трудовой деятельностью, юмором, воображением, творчеством, способны контролировать свои эмоции

Мышление – высшая ступень отражения объективной действительности, позволяющая получать новые знания об объектах, свойствах и связях природы (которые не могут быть непосредственно восприняты на чувственном уровне) в виде общих представлений, понятий, суждений, умозаключений

Сознание – свойственная человеку форма психического отражения, заключающаяся в воспроизведении окружающей действительности в мышлении и понимании происходящих в ней явлений (субъективный образ объективного мира)