Результаты исследования особенностей межличностных отношений
Исследование особенностей межличностных отношений по методике Рене Жиля (сокращенный вариант, где изучались особенности межличност-ных отношений в семье). Результаты представлены на рисунке 3.11.
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Отношение к матери
Отношение к отцу
Отношение к матери и к отцу как к родительской чете
Отношение к братьям и сестрам
Отношение к бабушке и дедушке
Дети с неврозоподобными расстройствами Дети с неврозами
Здоровые
Рисунок 3.11 – Результаты теста Рене-Жиля
Как видно из рисунка 3.11, в группе здоровых детей внутрисемейные роли распределены равномерно.
У детей основной группы показатели отношения к отцу, к матери и к братьям и сестрам гораздо ниже, чем у детей с неврозами и здоровых; разница в предпочтении обоих родителей невелика, что свидетельствует об амбивалентном отношении детей 1 группы к близким людям. Отношение к матери и отцу как к родительской чете у детей 1 группы – стойко негативное; баллы по шкале «Отношение к бабушкам и дедушкам» выше, чем у детей 2 и 3 групп, что говорит об инверсии воспитательных ролей в семьях детей с неврозоподобными расстройствами, где роль родителей играют бабушка и дедушка.
У детей с неврозами показатели отношения к отцу и к матери и отцу как к родительской чете, – одинаково низкие наряду с высокими показателями
отношения к матери и к братьям и сестрам, что в значительной степени влияет на формирование интрапсихического конфликта. Полученные нами данные совпадают с исследованиями А.И. Захарова. (1982).
Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:
Структура личности здоровых детей отличается социальной смелостью, экстраверсией, более высокими показателями эмоциональной зрелости и самоконтроля, чем у детей с неврозоподобными расстройствами и неврозами.
Структура личности детей с неврозоподобными расстройствами характе- ризуется незрелостью эмоционально-волевой сферы, что проявляется в инфан- тилизме, в трудностях осознания конфликтной ситуации, в проявлении неаде- кватного эмоционального реагирования. У них прослеживается склонность к интроверсии и наблюдается выраженная дизгармония.
В структуре личности детей с неврозами наблюдается высокая тревож- ность, ипохондричность, мнительность, зависимость от мнения окружающих и более выраженная эмоционально-волевая неустойчивость, чем у их сверстни- ков с неврозоподобными расстройствами и здоровых детей.
Здоровым детям соответствуют гармоничный интеллектуально одаренный, гармоничный социально смелый и конформный типы личности, образующие Фактор гармоничного развития, положительно коррелирующий со структурой личности детей 3 группы.
Детям с неврозоподобными расстройствами и неврозами свойственны тревожный, доминирующий и ифантильный моторно-расторможенный типы личности, образующие Фактор невротического развития, образующий отрица- тельные связи с показателями структуры личности детей 1 и 2 групп.
У здоровых детей уровень психической адаптации выше, чем у детей 1 и 2 групп; наблюдаются самозащитный и необходимо-упорствующий типы реаги- рования, что свидетельствует о направленности реакций здоровых детей вовне, адекватной реакции на окружающих с целью самозащиты и попытках найти конструктивный выход из фрустрирующей ситуации.
Детям с неврозоподобными расстройствами свойственна низкая фрустра- ционная толерантность. У них преобладают желания над возможностями, такие дети подвержены сиюминутному удовлетворению потребностей, не задумыва- ясь над последствиями. В отличие от здоровых детей и детей с неврозами, у детей этой группы наблюдается тенденция к стойкому нарушению психической адаптации, что проявляется в высокой фрустрационной напряженности, в склонности к застреванию на источниках конфликта, в аффективной ригидно- сти.
У детей с неврозами наблюдается неустойчивая психическая адаптация, проявляющаяся в высокой тревожности, в склонности к интропунитивным типам реагирования и эмоциональному замыканию. С возрастом в группе с неврозоподобными расстройствами роль личностного фактора возрастает, дети 8-10 лет более экстравертированы по сравнению с младшими детьми этой же группы, чаще ищут конструктивный выход из фрустрирующей ситуации.
Корреляционный анализ взаимосвязи личностных характеристик и особенно- стей реагирования на фрустрацию в изучаемых группах показал, что у детей с неврозоподобными расстройствами особенности поведения в ситуации фрустрации в значительной степени зависят от таких личностных характери- стик, как дистимия, тревожность, фрустрированность. У детей с неврозами – от таких характеристик, как повышенная чувствительность, тревожность, а у здоровых детей – от уровня общительности.
В обеих клинических группах, в отличие от здоровых сверстников, наблюда- ется повышенный уровень тревожности. У детей с неврозоподобными рас- стройствами преобладает средний индекс тревожности (ИТ), обусловленный потребностью в родительском тепле, понимании и принятии, т.е нарушением семейных взаимоотношений, а у детей с неврозами разница между высоким и средним уровнями тревожности невелика. Высокая тревожность обусловлена в этой группе внутриличностными конфликтами, а также неудовлетворенностью семейными отношениями и отношениями со сверстниками.
Особенности межличностных отношений детей с неврозоподобными рас- стройствами свидетельствуют о проявлении ими амбивалентности по отноше- нию к близким людям и инверсии воспитательных ролей в семьях детей 1 группы. Особенности межличностных отношений детей с неврозоподобными расстройствами и неврозами служат проявлением нарушенных взаимоотноше- ний в их семьях.