1. Результаты исследования влияния семейного окружения на структуру личности детей

Корреляционный анализ зависимости структуры личности от типов семейного воспитания показал, что отрицательное влияние на структуру

личности здоровых детей оказывают такие показатели, как чрезмерность санкций С+, воспитательная неуверенность ВН, воспитание по типу «Фобия утраты ребенка» ФУ приводит к формированию у детей 3 группы эмоциональ- ной неустойчивости, неуверенности в себе (С–, r=0,467), низкой самооценки (I+, r=0,457), склонности к тревожности, уединенности, печали, ригидности, апатичности (F–, r=0,464). Чрезмерность запретов З+. вызывает у детей 3 группы нетерпеливость, непостоянство и демонстративность (D+, r=0,491); отсутствие запретов З– ведет к расслабленности (Q4–, r=0,529). При предпо- чтении детских качеств ПДК родителями 3 группы, у детей наблюдаются бес- печность, легкомысленность (F+, r=0,478), повышенное настроение, отсут- ствие чувствительности к замечаниям и порицаниям (О–, r=0,489). Поло- жительное влияние на структуру личности детей 3 группы оказывают показа- тели – отсутствие санкций С–, при котором у здоровых детей наблюдается склонность к активности, уравновешенности, самокритичности (D+, r=0,459) и высокие требования Т+, при котором здоровые дети обнаруживают высокий самоконтроль поведения и эмоций (Q3+, r=0,448).

Факторами риска, оказывающими отрицательное влияние на структуру личности детей с неврозоподобными расстройствами оказывают воспитание по типу повышенной гиперпротекции Г+, способствующее формированию таких черт, как эмоциональная неустойчивость, незрелость, отсутствие ответ- ственности за свои поступки (С–, r=0,480); воспитание с расширением сферы родительских чувств РРЧ, при котором дети основной группы становятся возбудимы, демонстративны, нетерпеливы (D +, r=0,510), т.е. потакание во всем ребенку ведет к инфантилизации детей 1 группы; гипопротекция Г– способствующая развитию у детей основной группы черт интроверсии (Н–, r=0,453); чрезмерность санкций С+, воспитание по которой вызывает у детей с неврозоподобными расстройствами склонность к отчуждению, холодность, замыкание в себе (А–, r=0,434); отсутствие санкций С–, ведущее к развитию у детей 1 группы низкого самоконтроля поведения и эмоций (Q3–, r=543) и потворствования своим желаниям, безответственности (G–, r=466); воспита-ние

по типу «Фобия утраты ребенка» ФУ, ведущее к фрустрированности и напряженности детей 1 группы (Q4–, r=0,542).

Относительно положительное влияние на структуру личности детей 1 группы оказывает потворствование У+, ведущее к развитию у детей таких черт в структуре личности, как беззаботность, импульсивность, открытость, доверчивость (А+, r=0,427).

Факторами риска, оказывающими отрицательное влияние на структуру личности детей с неврозами, являются: воспитание по типу повышенной гиперпротекции Г+, гипопротекция Г–, чрезмерность санкций С+, потворство- вание У+, заниженные требования Т–, воспитательная неуверенность ВН, воспитание по типу «Фобия утраты ребенка» ФУ, воспитание с расширением сферы родительских чувств РРЧ, формирующие у детей тревожность, вялость, апатичность, ригидность, молчаливость, подозрительность уединенность, печаль, озабоченность (F–, r=0,514); ограниченность интересов (Н, r=0,452); эмоциональную неустойчивость (С–, r=0,480); фрустрированность и напря- женность (Q4, r=0,427); демонстративность, возбудимость (D+, r=0,505); склонность к чувству вины, ранимость, чувствительность к замечаниям и порицаниям (О+, r=0,506); конформность, зависимость, неуверенность в себе (Е–, r=0,505), что приводит к еще большей невротизации детей 2 группы.

Положительное влияние на структуру личности детей 2 группы оказыва- ют показатели отсутствия санкций С–, ведущие к открытости, доброжелатель- ности, активности (А+, r=0,580) расслабленности, нефрустрированности (Q4–, r=0,431); и чрезмерность запретов З+, способствующее формированию у детей с неврозами высокого самоконтроля поведения и желаний (Q3, r=0,510).

Результаты корреляционного анализа влияния видов родительского отношения на структуру личности детей исследуемых групп достоверно выявили, что при воспитании с высокими баллами по шкале «Кооперация» (О–, r=0,482) у детей контрольной группы отмечаются жизнерадостность, спокойствие, самоуверенность, активность.

При воспитании с высокими баллами по шкале «Контроль» у детей с неврозоподобными расстройствами наблюдаются тревожность, уединен-ность, ригидность, апатичность (F–, r=0,577), озлобленность, ограниченность интересов (Н–, r=0,543); у детей с неврозами – фрустрированность и напря- женность (Q4–, r=0,432). При родительском отношении к ребенку как к малень- кому неудачнику, у детей с неврозоподобными расстройствами разви-ваются импульсивность, низкий самоконтроль поведения и эмоций (Q3–, r=0,646), а у детей с неврозами – склонность к чувству вины, озабоченность, напряженность (О–, r=0,440).