- •Содержание
- •Глава 2. Гигиена виртуальных реальностей (виртуальный
- •Глава 3. Тренинг как средство формирования полионтизма 203
- •Введение в теорию и практику разрешения виртуального конфликта
- •Часть 1.Теория разрешения виртуального конфликта
- •Глава 1. Место виртуальной психологии в отечественной психологической науке
- •1.1.1. Виртуальная психология в России
- •1.1.2. Культурно-историческая теория л.С. Выготского и виртуальная психология
- •1.1.3. Метафоры а.А. Ухтомского и виртуальная психология
- •3. А.А. Ухтомский вовсе не рассматривал психику как отражение объективной реальности.
- •1.1.4. Два понимания термина «виртуальная реальность»
- •Глава 2. Мифомагический пласт психики как основа полиреальной природы человека
- •1.2.1. Виртолюция человека в онтогенезе
- •1.2.2. Виртолюция человека в филогенезе
- •2.3. Полиреальнось природы человека как условие возникновения виртуального конфликта
- •Глава 3. Полиреальность человека и виртуальный конфликт
- •1.3.1. Виртуальный конфликт в семье
- •Феноменологическое описание
- •Психологическое описание
- •Теоретический анализ ситуации – виртуальный подход
- •1.3.2. Виртуальный конфликт в обучении
- •1.3.2.1. Педагогические технологии и виртуальный конфликт
- •Феноменологическое описание
- •Технологическое описание
- •Теоретический анализ: виртуальный подход
- •Виртуальные реальности и проблемы в обучении в вузе
- •1.3.2.2. Педагогические технологии не вызывающие виртуальный конфликт
- •Технологическое описание. Педагогическая технология − 1
- •Виртуальный подход к анализу технологии обучения
- •Виртуальные реальности и проблемы в обучении в вузе (технология преподавания с использованием конспект-схем)
- •Технологическое описание. Педагогическая технология − 2
- •Виртуальный подход к анализу педагогической технологии - 2
- •Часть 2. Практика разрешения виртуального конфликта
- •Глава 1.Обучение в соответствии с полиреальной природой человека
- •2.1.1. Реальность воли в процессе обучения в вуЗе
- •2.1.2. Реальности студентов в обучении
- •2.1.3. Особенности педагогической деятельности преподавателя при виртуальном подходе к обучению
- •2.1.4. Виртуальные реальности в организационно-деловых играх
- •2.1.5. Психотехническая подготовка учителя-виртуалиста
- •Занятие № 1 Тема: Введение в психологию человека
- •«Чего я хочу?»
- •7. «Что нужно мне для того, чтобы добиться изменения?»
- •2.1.6.Управление виртуальными реальностями в процессе обучения
- •Глава 2. Гигиена виртуальных реальностей (виртуальный конфликт в соби человека)
- •2.2.1. Гигиена реальности телесности
- •Задача 1. Диагностика аномии
- •2. Работа по девиртуализации аномии
- •3. Контроль работы нового виртуального тела
- •Интерпретация результатов
- •Неожиданное препятствие – 1
- •Этап 1. Диагностика аномии
- •Этап 2. Девиртуализация аномии
- •Этап 3.Процедура аретеи
- •2.2.2. Гигиена реальности сознания
- •Феноменологическое описание
- •2.2.3. Гигиена реальности личности
- •Глава 3. Тренинг как средство формирования полионтизма
- •2.3.1. Процедуры создания виртуальной реальности в психотренинге
- •2.3.2. Собь психотренера и собь тренинговой группы
- •2.3.3. Ошибки тренера в управлении реальностями психотренинга
- •2.3.4. Время в аретее
- •2.3.5. Проблемы профессиональной деформации практического психолога
- •2.3.6. Виртуальный самообраз – ключевой компонент виртуальной реальности
- •Заключение
- •Словарь понятий и терминов
- •Библиография
- •Издания лаборатории виртуалистики сгпа им. Зайнаб биишевой
- •Асадуллина Светлана Халиулловна
- •Теория и практика разрешения виртуального конфликта
Интерпретация результатов
Виртуальное тело невидимо, оно проявляется только как изменения в физическом теле и как ощущение самого человека по отношению к своему телу.
Аномии виртуального тела выявляются через осознание образов виртуального тела у самого человека, синомия идет тоже через образы.
В работе с физическим телом необходимо клиенту касаться своего тела для актуализации и осознания виртуального тела, то есть, необходимы кинестетические ощущения для актуализации виртуального тела.
Причины возникновения аномий виртуального тела пока неизвестны. Следует предполагать – это результат межличностных отношений. Возможно, более старые люди пытаются удержать свое физическое тело в тонусе за счет сброса нормального для них виртуального старого тела на молодых членов рода.
Как и в любой работе с человеком, могут возникать неожиданные обстоятельства, которые создают проблемную ситуацию и для аретевта, и для аретента.
Неожиданное препятствие – 1
На другой день было обнаружено ослабление выполненной работы. В реальности сознания обнаружено определенное психическое образование, отражающее картину мира и возможности воздействия на себя в этой картине мира.
1. Весь мир в восприятии клиента был расколот на две половины, причем, реальности тоже. В нижней половине, по его мнению, человек живет, а в верхней находится все то, что определяет жизнь человека. Если человек решил проблему на своей доступной ему половине, то ничего не изменится. Если изменения произойдут в верхней половине, изменится жизнь человека. Вот только доступа туда ему нет.
2. В подсознании была обнаружена программа: результаты работы держатся только один день.
Таким образом, работа проводилась на уровне реальности телесности, а на уровне реальности сознания было препятствие для такой работы. Это – виртуальный конфликт внутри самого человека, его соби. Виртуальный конфликт в данном случае был результатом проведенной работы с виртуальным телом. Он не дал бы реализоваться проведенной работе в плане физического тела. Именно поэтому пришлось провести работу уже на уровне реальности сознания.
Была проведена работа по коррекции картины мира и программ воздействия. Две расколотые половины мира объединены в одну, целостную картину мира. Программа в подсознании «Любое воздействие на себя держится только один день» заменили программой аретента «Воздействие на себя будет держаться один год, по мере необходимости, клиентом может быть продлен срок воздействия».
Этап 1. Диагностика аномии
Еще один случай из практики потребовал работы с виртуальным самообразом тела. В нашем исследовании была проведена работа с женщиной, у которого было нарушено нормальное пищеварение. Она лечилась по поводу гастрита, но проведенное лечение с применением лекарств не дало желаемого эффекта. Мы предположили, что причиной проблем с пищеварением может быть виртуальный конфликт. Иными словами, на уровне реальности телесности проявлялся этот конфликт, а казус его лежал уровнем выше, возможно, на уровне реальности сознания, или реальности личности.
Результаты беседы с этой женщиной показали, что проблемы с пищеварением были у нее с детства, насколько она себя помнит: гастриты, отравления и т.д. Но главные настораживающие жалобы, позволяющие предположить нарушения, виртуального тела была следующей:
1. Лечение гастрита не приносит результатов.
2. После еды клиентка чувствует себя слегка отравленным. Это – субъективное ощущение, так как еда – доброкачественная.
3. Клиентка – уже взрослый человек, паникует, если в доме нет молока. Молоко кажется средством спасения при любых неладах с пищеварением.
Налицо признаки виртуального конфликта, при котором попытки его разрешения только усиливают конфликт. Возникает необходимость проверить чистоту виртуальной реальности телесности, а возможно, и сознания. Необходимо установить, как возникло психическое образование в реальности телесности, которую эта женщина выражает словами: «Вся пища − яд. Спасти может только молоко».
Для ответа на этот вопрос была использована техника возрастного регресса.
При возрастном регрессе выяснилось, что клиентку в возрасте 2 месяцев пыталась отравить чужая пожилая женщина ядовитым серым порошком. Спасла ребенка бабушка, которая вовремя зашла в дом подняла шум, увидев ребенка в руках чужой женщины, но, возможно, часть яда попала в рот и желудок грудного ребенка. Видимо, ребенка отпаивала бабушка молоком, желудок обожгло, возможно, другие последствия. Клиент отчетливо вспомнил ощущение горечи и жжения, обильной слюны из правого уголка рта. Пойманная на месте преступления женщина уронила или бросила ребенка на пол. Клиентка отчетливо вспомнила ощущение боли в спине, затылке, бедре от удара об пол.
В виртуальном теле сформировалось отношение к любой еде, что попадает в рот, как к яду.
