Семінарське заняття №2 Закономірності та принципи навчання, їх характеристика.

1. Закони і закономірності дидактики.

2.Загальні і конкретні закономірності навчання.

3. Принципи навчання традиційні і нетрадиційні.

4. Правила використання принципів навчання.

Практичні завдання

І. У педагогічному словнику: Дайте визначення основних категорій дидактики: „ Закони і закономірності ”, „принципи навчання”.

ІІ. У робочому зошиті:

1. У чому полягає сутність основних закономірностей навчання?

II. Доведіть єдність розвитку і виховання учнів у процесі навчання.

1. Доведіть єдність і взаємозв’язок принципів навчання.

III. 1. Знайдіть висловлювання науковців, письменників, педагогів, які б ілюстрували принципи навчання.

2. Назвіть вимоги до оптимізації навчального процесу та охарактеризуйте засоби оптимізації.

3. Підготуйте твір-есе на одну із запропонованих тем:

• „Педагогічна сутність гуманізації навчання”

• „Співпраця педагога та учнів як умова ефективності навчання”

• „Проблема інтенсифікації навчання”

Семінарське заняття № 3 Зміст освіти як фундамент базової культури особистості

Теоретичні питання

1. Зміст освіти. Основні концепції змісту освіти в історії розвитку школи.

2. Критерії вибору змісту сучасної шкільної освіти

3. Основні компоненти змісту освіти

4. Джерела формування та актуальні проблеми змісту освіти в сучасній українській школі.

Практичні завдання

І. У педагогічному словнику:

1. Дайте визначення поняття „зміст освіти”, види освіти, загальна освіта, політехнічна освіта, професійна освіта, рівні освіти, навчальний план, навчальний предмет, державний компонент навчального плану, шкільний компонент навчального плану, навчальна програма, підручник, навчальний посібник.

ІІ. У робочому зошиті:

1. Дайте порівняльну характеристику загальної, політехнічної та професійної освіти.

2. В чому полягає реорганізація змісту освіти в сучасній українській школі?

1. Охарактеризуйте наукові засади формування змісту освіти.

2. На основі аналізу Законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту” та „Національної доктрини розвитку освіти України” охарактеризуйте напрями реформування змісту вітчизняної освіти.

3. Проаналізуйте підручники сучасної загальноосвітньої школи, враховуючи фах. Обґрунтуйте необхідність оновлення змісту підручників.

4. Визначити як у змісті сучасної освіти відображено завдання формування всебічно розвиненої особистості.

5. Проаналізуйте тенденції перебудови змісту освіти у сучасній школі.

6. Проаналізуйте навчальну програму і підручники з вибраної вами дисципліни. Як відображено в програмі і підручниках методологічні принципи формування змісту освіти: гуманістична спрямованість змісту, інтегративність навчального курсу, гуманітарно-моральна спрямованість, розвивальний характер навчання. Яка роль між предметних зв’язків в удосконаленні змісту освіти?

Рекомендована література

1. Алексюк A.M. Педагогіка вищої освіти України. Історія: Теорія. Підручник. - К.: Либідь, 1998.-560 с

2. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

3. Бондар В. Дидактика. - К., 2005. - С 78-96.

4. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект). - X.: Скорпіон, 2000. - 120 с.

5. Волкова Н.П. Педагогіка. - К.: Академвидав, 2002.- 576 с

6. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія і історія. - К.: Вища школа. 1995. - 237с.

6. Гончаренко С. Український педагогічний словник. - Київ: Либідь, 1997. - 376 с

7. Гончаренко С. Проблеми гуманітарізації змісту шкільної освіти // Педагогіка і психологія. - 1999. - №4.

8. Григоренко В. Проблеми сучасного шкільного підручника // Директор школи. - 2000. -№6.

9. Державна національна програма "Освіта" (Україна XXIстоліття") // Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія І Уклад.: О.О. Любар; За ред. В.Г. Кременя. - К.: Знання, 2005. - 767 с

10. Державний стандарт базової і повної середньої освіти // Освіта України. - 2000. - №5. –20 січня. - С. 8-9.

11. Дидактика современной школы / Под ред. В.А.Онищука. - К., 1987. - 351 с.

12. Закон України «Про освіту // Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / Уклад.: О.О. Любар; За ред. В.Г. Кременя. - К.: Знання, 2005. - 767 с.

13. Зорина Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования// Педагогика. - 1996. - №4.

14. Козачук Н. Зміст освіти: цікаві аспекти //Рідна школа. - 1997. - №6.

15. Корсакова О., Трубачова С. Дидактичні підходи до оновлення змісту освіти // Відкритий урок. - 2006. - №5-6, березень. - С.3-16.

16. Корсакова О., Трубачова С. Зміст сучасної шкільної освіти // Відкритий урок. - №3-4, лютий. С.3-12.

17. Кремень В. Особистісно-розвивальне навчання як науковий пріоритет // Рідна школа. -1998. -№11.

18. Крупа М. Український менталітет і дидактичні матеріали в шкільних підручниках // Дивослово. - 1996. -№2.

19. Кузьминський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка. - Київ:„3нання-Прес", 2003.-418 с.

20. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М.: Высшая школа, 1986. - 386 с

21. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Педагогика, 1992.-528 с.

22. Малафіїк І.В. Дидактика. - К., 2005. - С 81-134.

23. Мальований Ю. Педагогічна сутність гуманізації навчання // Шлях освіти. - 1997. - №2.

24. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник: 2-е вид. - К.. 1999. - 350 с

25. Національна доктрина розвитку освіти в Україні у XXIстолітті. - К.: „Шкільний світ", 2001.- С. 4-6.

26. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа., 1990. - 382 с.

27. Омельяненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум / Омельяненко В.Л., Кузьмінський А.І., Вовк Л.П. – 2-ге вид., випр. – К.: Знання –Прес, 2006. – 423 с. (Навчально-методичний комплекс з педагогіки).

28. Омельяненко С.В. Педагогіка: Тестові завдання: Навч. посіб. – К.: Знання, 2008. – 391 с. – ( Вища освіта XXI століття).

29. Панченков А. Досвід створення інтерактивного підручника // Відкритий урок. - №11-12, червень.-С.29-3 8.

30. Педагогика. Учебное пособие для студентов пединститутов / Под ред.Ю.К.Бабанського. - М.: Педагогика, 1988. - 479 с.

31. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Под ред В.А.Сластенина. - М.: Педагогика, 1997. - 512 с.

32. Педагогіка / За ред. М.Д.Ярмаченка. -К.: Вища школа, 1986.- 540 с.

33. Поддасый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2 кн. - М.: Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.

34. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник: В 2 кн. - М.: Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.

35. Поташник М.М. Школа разноуровневого и разнонаправленного обучения// Педагогіка. - 1995. - №6.

36. Савченко О.Я. Стан і завдання реформування змісту загальної шкільної освіти // Педагогіка і психологія. - 1999. - №4.

37. Савченко О. Триває розробка змісту освіти для основної і старшої школи // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2003. -№3. -С. 4-12.

38. Самофал Я. Інформативний компонент змісту навчання // Педагогічна думка. - 2008. - №2. - С.26-29.

39. Ситаров В.А. Дидактика Щод ред. В.А.Сластенина. -М.: Академия, 2003. -368 с.

40. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки. - К.: Академвидав, 2003.-546 с.

41. Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів 12-річної школи // Директор школи. - 2009. - № 9/10, березень; - С 46-64.

42. Фіцула М.М. Педагогіка. - К.: Видавничий центр „Академія", 2000.- 544 с

10. Фіцула М.М. Педагогіка.Навч. посібник для студентів пед. навч. Закладів. -Тернопіль: Підручники і посібники, 1996. - 140 с

11. Фурман А. Теорія і практика проектування соціально-культурного змісту навчальних модулів // Рідна школа. - 1998. - №10.

12. Хоружа Л. Гуманізація навчально-виховного процесу // Рідна школа. - 2000. - №1.

13. Хуторской А.В. Место учебника в дидактической системе // Педагогика. - 2005. -№4. -С.10-19.

47.Ягупов В. Дидактичні поняття "навчальний процес" чи "процес навчання" // Рідна

школа. - 2000. - №2.