2.3. Методики дослідження мислення "Мисленнєві операції"

Мета: дослідити здатність до узагальнення й абстрагування, уміння виділяти суттєві ознаки (вербальний варіант для дітей підліткового віку).

Матеріал та обладнання: аркуш для записів, ручка, секундомір.

Інструкція досліджуваному: "У кожному рядку написано 5 слів, із яких 4 можна об’єднати в одну групу і дати їй назву. Одне слово до цієї групи не належить, його потрібно знайти і виключити".

Текст (для вербального варіанта):

1. Стіл, стілець, кувати, підлога, шафа.

2. Молоко, сало, вершки, сметана, сир.

3. Черевики, чоботи, шнурки, валянки, капці.

4. Солодкий, гарячий, кислий, гіркий, солоний.

5. Молоток, кліщі, пилка, гвіздок, сокира.

6. Береза, сосна, дерево, дуб, ялина.

7. Літак, візок, людина, човен, велосипед.

8. Василь, Федір, Іванов, Семен, Петро.

9. Сантиметр, метр, кілометр, кілограм, міліметр.

10. Токар, учитель, лікар, книга, космонавт.

11. Глибокий, високий, світлий, низький, мілкий.

12. Дім, мрія, машина, корова, дерево.

13. Швидко, незабаром, поступово, квапливо, поспіхом.

14. Невдача, хвилювання, поразка, провал, крах.

15. Ненавидіти, зневажати, розуміти, обурювати, протистояти.

16. Успіх, невдача, удача, виграш, спокій.

17. Сміливий, хоробрий, рішучий, злий, відважний.

18. Футбол, волейбол, хокей, плавання, баскетбол.

19. Грабування, вбивство, землетрус, підвал, напад.

20. Олівець, ручка, рейсфедер, фломастер, чорнила.

Опрацювання результатів та їх аналіз

Якщо досліджуваний справляється з першими трьома-чотирма завданнями, а далі помиляється у міру ускладнення, або він правильно вирішує завдання, але не може своє рішення пояснити, підібрати назву групі предметів, то можна зробити висновок про недостатній рівень розвитку його абстрактного мислення.

Якщо досліджуваний пояснює причину поєднання предметів в одну групу не за їх родовими або категоріальними ознаками, а за ситуаційними категоріями, то це показник конкретного мислення, невміння будувати узагальнення за його суттєвими ознаками предметів.

"Виділення суттєвих ознак"

Мета: методика використовується для дослідження особ­ливостей мислення щодо диференціації суттєвих ознак предметів і явищ від другорядних. За характером виділених ознак можна судити про домінування конкретного чи абстрактного мислення.

Матеріали та обладнання: бланк з текстом, ручка, секундомір.

Інструкція досліджуваному: "У кожному рядку тексту ви бачите одне слово, яке стоїть перед дужками, решта слів у дужках. Усі слова, що знаходяться в дужках, мають відношення до того, яке стоїть перед дужками. Потрібно вибрати лише два слова, які знаходяться у найсуттєвіших зв’язках зі словом перед дужками".

Текст

1. Сад (рослина, садівник, собака, огорожа, земля).

2. Річка (берег, риба, риболов, течія, вода).

3. Місто (автомобіль, натовп, вулиця, велосипед, будинки).

4. Сарай (сіновал, кінь, дах, худоба, стіни).

5. Куб (кути, креслення, сторони, камінь, фігура).

6. Ділення ( клас, ділене, олівець, дільник, папір).

7. Каблучка (діаметр, діамант, проба, округлість, золото).

8. Читання (очі, книга, окуляри, слово, текст).

9. Газета («Київські новини», кросворд, подія, редактор, папір).

10. Гра (карти, гравці, фішки, покарання, правила).

11. Війна (літак, гармати, баталія, зброя, солдати).

12. Книга (рисунки, розповіді, папір, заголовок, тексти).

13. Спів ( дзвін, мелодія, аплодисменти, мистецтво, голос).

14. Землетрус (пожежа, смерть, коливання ґрунту, шум, повінь).

15. Бібліотека (столи, книги, гардероб, читальний зал, читачі).

16. Ліс (ґрунт, гриби, полювання, вовк, дерева).

17. Спорт (медаль, оркестр, змагання, перемога).

18. Лікарня (приміщення, уколи, лікар, градусник, хворі).

19. Кохання (троянди, почуття, людина, побачення, весілля).

20. Патріотизм (місто, друзі, Батьківщина, сім’я, людина).