Урок 43. В. Г. Короленко. «в дурном обществе». Новые знакомые васи

Цели деятельности учителя: раскрыть душевные качества ребят, которые способствуют возникновению взаимной симпатии героев; рассмотреть жизнь обитателей подземелья; закрепить понятие «портрет в художественном произведении»; помочь учащимся определить дорогу Васи к правде и добру.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

1. Эпизод «В часовне» (значение пейзажа в литературном произведении).

— Попробуйте пересказать текст, отказавшись от описания природы. Что изменилось при восприятии?

— С какой целью писатель перемежает описание природы и старого брошенного кладбища?

— Есть ли разница между грустным настроением и мрачным настроением?

— Какие чувства переживает Вася, спустившись в часовню? («Вздрогнул», «стало жутко», «ощутил прилив судорожного страха».) Можно утверждать, что Вася больше удивился, чем испугался?

2. Эпизод «Валек и Маруся — дети подземелья».

— Какое впечатление произвели друг на друга Вася и Валек?

— Определите момент в диалоге ребят, послуживший основой к зарождению взаимной симпатии и доброй дружбы. Опишите этот момент.

— Что значит «славный хлопец»? Почему Валек так называет Васю?

— Чем Маруся и Валек привлекли внимание Васи?

Основой родившейся дружбы становится взаимное желание поделиться мыслями, душевными переживаниями, найти отклик в сердце такого же одинокого приятеля, почувствовать, что кто- то нуждается в тебе. Именно поэтому герои при встрече так радуются друг другу.

— Как заботился Вася о своих новых товарищах? (Дарил лакомства, затевал веселые игры, громко смеялся, рассказывал Марусе сказки.)

— Почему Валек ценит дружбу Васи, а Вася — дружбу Валека?

— Почему Маруся так сильно отличается от Сони?

II. Формирование понятия «портрет в литературном произведении».

Портрет¹ — от фр. portrait — портрет, изображение. В литературе часто встречается психологический портрет, в котором автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер.

Задание. Сравните внешний облик героинь и образ их жизни.

Вывод: Разные условия жизни детей являются результатом жестокости людей и несправедливости законов. Невинные и беззащитные дети оказываются один на один между жизнью и смертью.

Домашнее задание: прочитать V, VI главы. Какие изменения произошли в жизни Васи с момента знакомства с Валеком и Марусей?