II. Работа по теме урока.

История вторая.

Вопросы:

1) Расскажите о Кае и Герде. Что объединяло детей, скрашивало их жизнь?

2) Как изменилось поведение Кая после того, как осколок искажающего зеркала попал в глаз и поселился в сердце?

3) Что случилось с Каем, когда он катался на санках?

4) Чем смогла «согреть» мальчика Снежная королева?

История третья.

Вопросы и задание:

1) А что же было с Гердой, когда Кай не вернулся?

2) Кай не вернулся. Что подумали люди?

3) Назовите причину, заставившую Герду пойти на поиски Кая.

4) Как случилось, что Герда оказалась в лодке?

5) Кто помог девочке выбраться из реки?

б) Что показалось нашей героине странным, подозрительным в саду старушки?

7) Чем помогла старушка, сама того не подозревая, в поисках Кая?

8) Кто из героев напомнил Герде о родной бабушке?

9) Как начинается повествование о Снежной королеве?

10) Почему холодная красавица выбрала Кая? Только потому, что в глазу и сердце остался осколок гадкого зеркала?

11) Какие перемены произошли с мальчиком после поцелуя королевы?

12) Попробуйте обобщить все, о чем читали и что обсуждали на уроке.

Домашнее задание: подготовить чтение в лицах четвертой и пятой историй; нарисовать портреты героев до встречи со Снежной королевой и после встречи; отметить, какие изменения произошли с детьми.

Урок 64. Х. К. Андерсен. «снежная королева». Истории четвертая и пятая

Цели деятельности учителя: донести до детей мысль, что ради спасения родного, любимого человека можно пожертвовать самым дорогим в жизни; постараться убедить школьников в том, что только сила любви дает возможность совершить невозможное.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Ход урока

I. Оформление выставки рисунков учащихся.

Учащиеся должны отметить, почему изменился Кай, и задуматься над вопросом: изменилась ли Герда?

II. Работа над пересказом.

Вопрос: Какие испытания ожидали Герду во время поисков Кая?

Беседа о характере главных героев.

Герда.

Вопросы:

1. Что заставило отважную героиню идти вперед? Что придавало ей силы?

2. Кто из героев сказки больше всех помогал Герде в поисках Кая?

Снежная королева.

Вопросы:

1. Добра ли Снежная королева (она согрела Кая, не дала ему погибнуть), или она не имеет жалости?

2. Найдите и прочитайте описания внешности Герды и Снежной королевы. Можно ли сказать, что обе героини велики в своей красоте?

3. Согласны ли вы с утверждением, что Герда сильнее Снежной королевы? Докажите.