Глоссарий

Абстракция (от лат. отвлечение) — умственная операция, состоящая в вычленении, анализе одного признака, одной сто­роны объекта, явления и отвлечении от других, в отделении не­существенного от существенного, и наоборот.

Авторитарность (от лат. власть, влияние) — социально-пси­хологическая характеристика личности, отражающая ее стрем­ление максимально подчинить своему влиянию партнеров по взаимодействию и общению.

Авторитет — признание достоинств, преимуществ, способ­ностей личности, группы, организации. Социально-психологи­ческой основой авторитета является наличие определенных заслуг, качеств, престижность исполняемой социальной роли, ответственность поведения.

Агрессивность (от лат. нападать) — кратковременное эмо­циональное состояние или черта характера человека. Агрессив­ность выражается в гневе, злости, действиях против других лю­дей, если они мешают удовлетворению потребностей или дости­жению цели.

Адаптация (от лат. приспособлять) — приспособление орга­низма, личности, их систем к характеру отдельных воздей­ствий или к изменившимся условиям жизни в целом.

Акме (от греч. расцвет, вершина) — соматическое, физиоло­гическое, психологическое и социальное состояние личности, которое характеризуется зрелостью ее развития, достижением наиболее высоких показателей в деятельности, творчестве.

Акмеология — наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.

Активность личности — инициативное воздействие на окру­жающую среду, на других людей и себя.

Акцентуации характера — чрезмерная выраженность его отдельных черт. При неблагоприятных обстоятельствах они могут привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности.

Альтруизм (от лат. другой) — черта личности и нравствен­ная норма, бескорыстное и уважительное отношение к другим людям, готовность сопереживать, действовать в их интересах, поступившись своими.

Амбиция (от лат. обостренное самолюбие) — самовлюблен­ность, надменность, самоуверенность, завышенная самооценка

своего "я". Амбициозное поведение свидетельствует о деформи­рованном самосознании, недооценке других людей.

Анализ (от греч. разложение, расчленение) — умственное или реальное расчленение предмета на составные части, каж­дая из которых затем изучается для того, чтобы посредством синтеза объединить в единое целое, обогащенное новыми зна­ниями.

Анкета — опросный лист, самостоятельно заполняемый оп­рашиваемым по указанным правилам. Анкета представляет со­бой набор вопросов, ответы на которые могут способствовать ре­шению исследовательской задачи.

Антипатия — неприязнь, нерасположение, эмоциональное отношение неприятия кого-либо или чего-либо: отдельных черт характера и вкусов человека, его голоса и т.д.

Апатия (от греч. бесстрастность) — психическое состояние безразличия, отсутствие интереса к окружающим явлениям, событиям, людям.

Апперцепция (от лат. воспринимаю) — зависимость воспри­ятия от психического состояния, интересов, опыта, знаний, ус­тановок, мировоззрения человека. Апперцепция влияет на со­держание и характер протекания восприятия, придает ему ту или иную направленность.

Ассоциация (от лат. соединение) — связь двух или несколь­ких психических явлений, при которой актуализация одного из них влечет за собой появление другого. Ассоциация может быть связью чувств, представлений, идей и т.д.

Астения (от греч. бессилие, слабость) — физическая и нерв­но-психическая слабость, проявляющаяся в повышении утом­ляемости, притуплении внимания и памяти, эмоциональной неустойчивости.

Аутизм (от греч. сам) — термин для обозначения крайних форм нарушения контактов, уход от реальности в мир собствен­ных переживаний.

Аутогенная тренировка (от греч. сам, происхождение) — активный метод психотерапии, психопрофилактики и психоги­гиены. Аутогенная тренировка сочетает самовнушение и само­регуляцию, ее приемы помогают управлять эмоциями, восста­навливать силы и работоспособность, снимать напряженность.

Аффект (от лат. волнение, пристрастие) — кратковременное сильное эмоциональное состояние (гнев, страх, ужас, экстаз, радость и др.). При аффекте сужается сознание, снижается са­моконтроль, действия становятся стереотипными и подчиняют­ся эмоциям, а не логическому мышлению.

Аффилиация (от англ. присоединять, присоединяться) — стремление человека быть в обществе других людей.

Барьер психологический (от фр. преграда, препятствие) — психическое состояние, препятствующее выполнению тех или иных действий.

Беседа — метод изучения личности, ее мотивов, чувств, мышления, намерений, понимания стоящих задач.

Бессознательное — структурный компонент психики. Это актуально неосознаваемые действия и психические явления.

Биографический метод (в психологии) — метод исследова­ния личности, группы людей, базирующийся на анализе жиз­ненного пути, фактов биографии.

Боязнь — эмоциональное состояние перед выполнением зада­чи, связанной с риском, опасностью. Боязнь, как правило, явля­ется следствием недооценки своих сил и переоценки трудностей.

Влечение — начальное неосознанное или недостаточно осоз­нанное проявление биологических или духовных потребностей человека в чем-либо.

Внимание — форма психологической активности, которая проявляется в ее направленности и сосредоточенности на том или ином объекте.

Внутренний конфликт — столкновение противоположных ценностных ориентации личности, ее потребностей, интересов, стремлений.

Возрастная психология — отрасль психологической науки, которая изучает специфические закономерности психического развития человека на разных возрастных стадиях.

Волевые действия — сознательно контролируемые дей­ствия, направленные на преодоление трудностей и препятствий при достижении поставленной цели.

Воля — сознательное управление субъектом своим поведе­нием, способность мобилизовать силы на преодоление труднос­тей, стоящих на пути к цели.

Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов, идей, мыслей на основании имеющих­ся представлений, знаний, опыта.

Воспитание — 1) деятельность по передаче новым поколени­ям общественно-исторического опыта; 2) планомерное и целе­направленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, при­нципов, ценностных ориентации, обеспечивающих необходи­мые условия для его развития, подготовки к жизни и труду.

Восприятие — психический познавательный процесс, ре­зультатом которого являются субъективные образы, непосредственно воздействующие на органы чувств предметов и явлений в совокупности с их свойствами и признаками.

Гипноз (от греч. сон) — временное состояние сознания, близкое ко сну, при котором сохраняется возможность контак­та с гипнотизером и выполнения его заданий. В основе гипноза лежит сужение объема сознания, ослабление активности одних его функций при сохранении полного функционирования дру­гих. В состоянии гипноза повышается внушаемость, возникают реакции, несвойственные при обычном состоянии сознания: за­гипнотизированный без возражений выполняет задания гипно­тизера, воспроизводит забытые впечатления, меняет мотива­цию поведения, настроение и т.д.

Группа — реальная социальная общность людей (нация, класс, партия, бригада, экипаж). Группы могут находиться на разных уровнях развития, различаться по степени сплоченности, организованности, стилю руководства (лидерства), социально-психологическому климату. Понятие "группа" более широкое, чем коллектив (см. Коллектив). Выделяют группы малые и боль­шие, формальные и неформальные.

Гуманизация — принцип реформирования системы образо­вания, который означает "очеловечивание" взаимоотношений всех участников образовательного процесса; признание лич­ности педагога и обучаемого высшей жизненной ценностью.

Гуманизм — совокупность взглядов, выражающих ува­жение достоинств и прав человека на свободу, счастье, всес­тороннее развитие и проявление своих способностей.

Гуманитаризация — принцип реформирования системы образования, который предполагает включение гуманитарных знаний в учебные планы и программы, что способствует развитию мышления, формированию у них целостной картины мира.

Деградация личности — утрата психической уравновешеннос­ти, устойчивости, ослабление активности и работоспособности.

Дедукция (от лат. выведение) — движение мысли от общего к частному и единичному, выведение частного и единичного из общего.

Деловитость — социально-психологическое качество лич­ности, свидетельствующее о четкости и организованности, от­ветственности, соответствии слов делу, умении доводить нача­тое дело до конца.

Деловые игры — ролевое воссоздание предметного и социаль­ного содержания той или иной деятельности, характерных для нее особенностей взаимодействия, общения и взаимоотношений.

Деперсонализация — состояние отчужденности личности от самого себя, неадекватное восприятие человеком своего "я".

Депрессия (от лат. подавление, угнетение) — субъективное состояние подавленности, пессимизма, угнетенности духовных сил. Возникает вследствие реакции на тяжелые ситуации (смерть близких людей, неудача, потеря жизненной перспективы, разо­чарование в чем-либо или ком-либо), а также по причине забо­левания.

Деструктивность (от лат. разрушение, нарушение нормаль­ной структуры чего-либо) — отрицательное отношение челове­ка к самому себе или другим и соответствующее этому отноше­нию поведение.

Диагностика психического развития (от греч. прозрачный и знание) — определение индивидуально-психологических осо­бенностей личности с целью оценки их состояния и прогнозиро­вания дальнейшего развития.

Дидактика (от греч. поучающий и изучающий) — отрасль пе­дагогики, изучающая теорию и практику обучения. Дидактика отвечает на вопросы о целях, содержании, способах обучения по всем предметам и на всех уровнях.

Дискомфорт — совокупность неудобств, неблагоприятных для нормальной жизнедеятельности человека.

Душа — термин, которым обозначают совокупность высших психических явлений, а также сознание отдельной личности.

Естественный эксперимент — вид эксперимента, проводи­мый в условиях, близких к обычной деятельности испытуемо­го. Естественный эксперимент позволяет изучать психические процессы, состояния и свойства личности в естественных усло­виях труда, учебы или игры.

Запоминание — один из процессов памяти, состоящий в зак­реплении воспринимаемой информации, действий, пережива­ний, мыслей и связей между ними. Запоминание — основа нако­пления, сохранения и последующего использования знаний.

Защитные механизмы — сознательные и неосознанные спо­собы преодоления отрицательных психических состояний.

Знание — результат познавательной деятельности человека. Знание выступает в виде усвоенных понятий, законов, принци­пов, а также зафиксированных образов явлений и предметов.

Игра — вид деятельности в условных ситуациях, воссоздаю­щих те или иные области действительности. Если в труде важ­нейшим является конечный продукт, результат, ради которого затрачивается физическая и нервно-психическая энергия чело­века, то в основе игры — субъективная удовлетворенность от самого процесса.

Индивид (от лат. неделимое) — человек как единичное при­родное существо, представитель вида homo sapiens, продукт единства врожденного и приобретенного, носитель индивиду­ально-своеобразных, прежде всего, биологически обусловлен­ных черт.

Индивидуальность — своеобразие человека как индивида и личности. Индивидуальность проявляется во внешнем облике, телосложении, выразительных движениях, в чертах направ­ленности характера, темперамента, в особенностях потребнос­тей и способностей, познавательных, волевых и эмоциональ­ных процессов, психических состояний, жизненного опыта.

Инстинкт (от лат. побуждение) — совокупность врожденных сложных, целесообразных реакций животных и человека. Ин­стинкт обусловлен наследственностью, принадлежностью к оп­ределенному виду живых существ, биологической потребностью в адаптации к среде.

Интеллект (от лат. понимание, познание) — 1) умственные способности человека, совокупность всех познавательных про­цессов; 2) ум, мышление. В структуре интеллекта человека ве­дущими компонентами являются мышление, память и способ­ность к разумному поведению в проблемных ситуациях.

Интерес (познавательный) — проявление положительного, эмоционально окрашенного отношения к объекту или явле­нию, вызывающее стремление познать его.

Интуиция (от лат. созерцание, видение, пристальное всмат­ривание) — познание без видимого, осознанного участия, рас­суждения, логических доказательств. Интуиция — своеобраз­ное мышление, когда отдельные его звенья протекают бессозна­тельно, ясно же осознается лишь полученный итог, результат. Интуиция позволяет быстро, почти внезапно находить пра­вильное решение проблемы.

Коммуникабельность — социально-психологическая черта личности, способность ее к общению с другими людьми.

Конфликт — столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов людей.

Конформизм (от лат. подобный, сообразный) — податли­вость человека реальному или воображаемому давлению груп­пы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.

Конфронтация — скрытая неприязнь друг к другу или од­ной стороны по отношению к другой, противоборство, противо­поставление, столкновение.

Креативность — способность к умственным преобразовани­ям и творчеству. Креативность включает в себя прошлые, со­путствующие и последующие характеристики процесса, в результате которого человек или группа людей создает что-либо, не существовавшее прежде.

Лидер (от англ. ведущий) — член группы, за которым она признает преимущества в статусе и право принимать решения в значимых для нее ситуациях. В группе могут быть как офици­альные, так и неофициальные лидеры.

Личность — человек как общественное и природное существо, наделенное сознанием, речью, творческими возможностями.

Медитация (от лат. размышление) — управляющее самовоз­действие на свои психические состояния, на свои мысли и чув­ства. В восточных учениях медитация является центральным методом самовнушения.

Меланхолик (от греч. черная желчь) — субъект, обладаю­щий одним из четырех типов темперамента. Его отличает замк­нутость, малоинициативность, необщительность, быстрая утом­ляемость. Меланхолик пугается новой обстановки, новых лю­дей, смущается и теряется при установлении с ними контакта, нередко замыкается в одиночестве, болезненно реагирует на трудности жизни. Всякое сильное и неожиданное воздействие вызывает у него растерянность, выводит из равновесия. В то же время меланхолик отличается высокой эмоциональной сензи-тивностью.

Менталитет — направленность и склад мышления личнос­ти, группы.

Метод опроса и анкетирование — социально-психологичес­кий метод изучения мнений, общения, лидерства, отношений людей к различным общественным событиям и явлениям в группах, коллективах.

Мнемоника (от греч. искусство запоминания) — система приемов, облегчающих запоминание и последующее сохране­ние материала.

Мозговой штурм — условное название методов активизации группового поиска идей, решения проблемы.

Мотив (от лат. приводить в движение, толкать) — внутренний побудитель деятельности, придающий ей личностный смысл.

Мотивация — совокупность мотивов, побуждающих к дос­тижению цели. Мотивацию следует отличать от мотивиров­ки — объяснение человеком целесообразности и необходимости своих действий.

Мышление — сложный психический процесс, характеризу­ющийся обобщенностью и опосредованностью. Позволяет поз­навать как наглядные связи, отношения объектов, явлений, так и их сущность.

Наблюдение — метод психологии, объектом которого явля­ются действия и поступки. С помощью наблюдения можно изу­чать чувства, волевые, моральные и другие качества человека.

Навык — автоматизированное действие, совершаемое без за­метного участия сознания, рационально, достаточно быстро и пра­вильно, без лишних затрат физической и психической энергии.

Направленность личности — одно из важнейших ее свойств, которое выражается в целях и мотивах поведения, потреб­ностях, интересах, идеалах, убеждениях.

Настроение — относительно слабо выраженное, но длитель­ное эмоциональное состояние человека, которое оказывает вли­яние на все его психические процессы, на всю деятельность. Настроение зависит от направленности, характера, темпера­мента, способностей, опыта личности.

Научение — процесс и результат приобретения индивиду­ального опыта. Научение у человека основывается, прежде все­го, на высших психических функциях, сознании, самосозна­нии, духовных потребностях.

Обобщение — мысленное соединение сходных признаков нескольких предметов в одном понятии об этих предметах.

Образование — процесс и результат усвоения определенной суммы знаний, навыков, умений.

Обучение — процесс целенаправленной передачи общест­венно-исторического опыта, организация формирования зна­ний, умений, навыков.

Общее образование — совокупность знаний основ наук о природе, обществе, человеке, искусстве, литературе, а также умений и навыков, необходимых каждому человеку, независи­мо от его профессии.

Общение — специфическая форма взаимодействия и взаи­мовлияния субъектов, порождаемая потребностями совместной деятельности. В процессе общения происходит взаимовосприя­тие и взаимный обмен информацией.

Одаренность — наличие у человека благоприятных задат­ков и способностей к какому-либо одному или нескольким ви­дам деятельности.

Ощущение — психический познавательный процесс, отра­жение отдельных признаков и свойств предметов, явлений, не­посредственно воздействующих на органы чувств.

Память — процессы запечатления текущей информации, организации и сохранения прошлого опыта, делающие возмож­ным его повторное использование в деятельности или возвра­щение в сферу сознания.

Парапсихология (от греч. возле, около) — направление в психологии, изучающее экстрасенсорные способности, возмож­ности неперцептивного (нечувственного) приема-передачи ин­формации и воздействия на физические явления, животных и человека.

Персонализация (от лат. личность) — процесс обретения субъектом общечеловеческих, общественно значимых, индиви­дуально-неповторимых свойств и качеств, позволяющих ориги­нально выполнять определенную социальную роль, творчески строить общение с другими людьми, активно влиять на их вос­приятие и оценки собственной личности и деятельности.

Повторение — воспроизведение усвоенных знаний и дейст­вий с целью облегчения и запоминания.

Понятие — форма абстрактного мышления, результат обоб­щения свойств единичных конкретных предметов, явлений и выделения в них существенных признаков.

Потребности человека — переживаемые, осознаваемые и неосознаваемые человеком нужды, зависимости в том, что не­обходимо для жизнедеятельности его организма и развития его личности.

Представления — образы предметов или явлений, которые ранее воздействовали на органы чувств, но в данный момент не­посредственно не воспринимаются.

Привычка — часть поведения, осуществление которого ста­ло потребностью и не требует сознательных усилий. Привычка возникает на основании многократного повторения определен­ных действий.

Принцип — 1) основное, исходное положение какой-либо теории, учения и т.д.; руководящая идея, основное правило деятельности; 2) внутреннее убеждение, взгляд на вещи, опре­деляющие норму поведения.

Профессиональная психодиагностика — исследование и оценка свойств человека как индивидуальности в целях проф­отбора, профориентации, профессиональной подготовки, реше­ния практических вопросов по оптимизации профессиональной деятельности.

Психика (от греч. душа) — свойство животных и человека, выполняющее ориентирующие, контролирующие, приспособи­тельные, побуждающие и смыслообразующие функции в пове­дении и деятельности.

Психическое заражение — неосознанная, невольная под­верженность человека к восприятию психических состояний и поведения других людей.

Психодиагностика (от греч. душа и способный распозна­вать) — область психологической науки, разрабатывающая ме­тоды выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Психокоррекция — деятельность психолога по исправле­нию тех особенностей психического развития, которые по опре­деленным критериям не соответствуют принятой модели.

Психологическая помощь — вид помощи, которую оказы­вает квалифицированный психолог человеку или группе людей в оптимизации психофизиологических состояний, познава­тельных процессов, поведения, общения, реализации индиви­дуальной и особенно групповой деятельности.

Психопатия (от греч. душа и страдание, болезнь) — патоло­гическая форма психической деятельности и поведения, кото­рая проявляется в беспочвенном гневе, отчаянии, сомнениях, неуверенности, склонности как-либо обратить на себя внима­ние, плаксивости и др.

Психотерапия — оказание психологической помощи в ре­шении субъектом своих жизненных проблем, самостоятельном преодолении трудностей и отрицательных переживаний.

Равнодушие — психическое состояние, для которого харак­терно притупление интереса к другим людям, окружающей действительности.

Рефлексия (от лат. обращение назад, отражение) — самоана­лиз, осмысление, оценка предпосылок, условий и течения собст­венной деятельности, внутренней жизни.

Решительность — волевое качество, позволяющее человеку своевременно принимать решения и без задержек переходить к их выполнению.

Роль социальная — поведение, заданное обществом и ожи­даниями окружающих, независимо от индивидуальных особен­ностей личности.

Самовоспитание — сознательная и целенаправленная рабо­та личности по формированию и совершенствованию у себя по­ложительных и устранению отрицательных качеств.

Самооценка — суждение человека о наличии, отсутствии или слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении их с определенным образцом, эталоном.

Самопознание — изучение своей внутренней сущности в процессе общественной деятельности, познание самого себя. Способность к самопознанию присуща только человеку.

Самосознание — свойство личности, осознание человеком самого себя, своих взаимоотношений с другими людьми, мотивов поведения своих действий и поступков, своих личностных качеств.

Сангвиник (от лат. кровь) — человек с сангвиническим тем­пераментом. Ему присущи живость, уравновешенность, он быс­тро привыкает к новой обстановке, без особого труда перестраи­вается в работе, приспосабливается к новым условиям жизни и деятельности. Характеризуется высокой психической активнос­тью, энергичностью, работоспособностью, быстротой и живос­тью движений, разнообразием и богатством мимики, быстрым темпом речи. Сангвиник стремится к частой смене впечатлений, сравнительно легко и быстро переживает неудачи. В трудной об­становке он скорее других обретает бодрость, уверенность, поло­жительно влияет на других, поднимает их настроение.

Сензитивность (от лат. чувство, ощущение) — характероло­гическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим событиям, обычно сопровож­дается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций.

Совместимость (психологическая) — взаимодополняемость, оптимальное единство и непротиворечивость психологических свойств двух или нескольких людей.

Соматические процессы (от греч. тело) — процессы, связан­ные с состоянием тела; они влияют на психику, могут быть и влияния обратного рода, когда слово влияет на телесные про­цессы.

Социально-психологический тренинг — совокупность мето­дов развития коммуникативных качеств и рефлексивных спо­собностей, умения анализировать поведение членов группы и свое, социальные ситуации и себя в них, адекватно восприни­мать себя и окружающих.

Способности — такие особенности человека, которые позво­ляют ему успешно овладевать тем или иным видом деятельнос­ти, профессией, совершенствоваться в них, эффективно выпол­нять функциональные обязанности в сложных ситуациях.

Страх — психическое состояние, возникающее на основа­нии инстинкта самосохранения как реакция на действитель­ную или воображаемую опасность.

Стресс (от англ. давление, напряжение) — психическое и физиологическое состояние, которое возникает в ответ на раз­нообразные экстремальные воздействия. Стресс вызывается си­туацией опасности, возрастания ответственности, необходимос­тью быстро принять важное решение, большими умственными и волевыми нагрузками.

Талант — природная одаренность и выдающиеся способнос­ти к какой-либо деятельности (научной, политической, худо­жественной и т.д.).

Творческое мышление специалиста — выражение единства познавательных процессов и умственных способностей. Творчес­кое мышление специалиста проявляется при решении задач, требующих интеллектуальной инициативы, поиска новых спо­собов действий, видоизменения ранее усвоенных приемов, учета при принятии решения конкретной трудовой ситуации.

Темперамент (от лат. надлежащее соотношение частей, со­размерность) — индивидуально-своеобразная совокупность ди­намических проявлений психики.

Темперамент влияет не только на проявление чувств или скорость переключения внимания, но и на другие психические процессы, а также на проявление черт характера, поведение, например, учащихся на занятиях, на их реакции в сложных си­туациях, на вопросы, задания, оценки. Темперамент влияет на ход и результаты различных видов деятельности.

Тест (от англ. проверка) — система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического процесса или свойств личности. Применяется в научно-иссле­довательских и практических целях.

Толерантность (от лат. терпение) — отсутствие или ослабле­ние реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в ре­зультате снижения чувствительности к его воздействию.

Тренинг — специальный тренировочный режим, трениров­ка. Выделяют несколько видов тренинга: тренинг делового обу­чения (развитие умения вести переговоры, выступать перед большой аудиторией, проводить совещания и т.д.), тренинг перцептивный (развитие способности адекватного и полного по­знания себя, других людей и отношений, складывающихся в процессе общения). Детально разработан социально-психологи­ческий тренинг (цели — овладение психологическими знания­ми, формирование умений и навыков в сфере общения, разви­тие способности адекватного и полного познания себя, других людей и др.).

Убеждение — личностное образование, представляющее со­бой оценочное отношение человека к действительности и ха­рактеризующееся единством когнитивных (определенные идеи, принципы и их логическое обоснование) и потребност-но-личностных (переживание истинности, необходимости дан­ных идей и потребность в их практической реализации) компо­нентов.

Умение — освоенный человеком способ выполнения дейст­вий на базе приобретенных знаний и навыков.

Уровень притязаний — стремление личности на основании самооценки своих возможностей и благодаря результатам дея­тельности занять определенное место в коллективе, определить удовлетворяющую ее степень выполнения тех или иных задач.

Усвоение знаний — познавательная деятельность, направ­ленная на овладение знаниями, навыками, умениями.

Установка — готовность к реализации актуальной в данной ситуации потребности. Установка может быть устойчиво лич­ностной или ситуативной предрасположенностью к определен­ному восприятию, осмыслению и поведению.

Учебная группа в вузе — объединение студентов для общего участия в учебной деятельности, основанное на общности их це­лей, мотивов, перспектив. Характерным для учебной группы являются непосредственные, личные связи всех ее членов, со­четание формальных и неформальных отношений. В ней имеет­ся официальное руководство (староста), лидеры (авторитетные студенты), которые обеспечивают согласованную деятельность по решению стоящих перед учебной группой задач, укрепляют и поддерживают ее сплоченность.

Учебная деятельность — проявляемая обучаемыми мотивиро­ванная активность при достижении целей учения. Своеобразие учебной деятельности состоит в том, что в процессе ее осуществле­ния человек усваивает знания и формируется как личность.

Факт (психологический) — событие, явление в психике лич­ности, группе людей. Для него характерна субъективность, т.е. представленность во внутреннем мире человека. Следует разли­чать психологический факт (показывающий внутреннее содер­жание и изменение психического процесса, состояния, свой­ства) и педагогический факт (в котором связано внутреннее из­менение и внешнее воздействие).

Фасцинация (от лат. пучок, вязка) — 1) влияние на вообра­жение и волю человека с целью его психологического подчине­ния. Для фасцинации используются как вербальные (ритм, темп, интонация), так и невербальные средства (взгляд, цвет). Разновидностью фасцинации является вызывание гипнотичес­кого состояния пристальным и длительным взглядом в глаза; 2) словесное воздействие на людей, при котором достигается мини­мизация потери информации. Например, преподаватели, артис­ты, предприниматели заинтересованы в расположении к себе людей, а потому стремятся профессионально владеть эффектом фасцинации, т.е. посредством искусной речи обращать на себя внимание, вызывать к себе доброжелательное расположение.

Флегматик (от греч. слизь) — человек на вид спокойный и уравновешенный, малоподвижный. Ему свойственна слабая эмоциональная возбудимость. Он долго обдумывает предстоя­щие действия, проявляет нерешительность, с трудом и медлен­но осваивается в новых условиях жизни, переключается с одно­го вида деятельности на другой. Вместе с тем в делах проявляет завидную усидчивость, настойчивость, терпение. Флегматику нетрудно сдерживать свои импульсы, порывы, строго придер­живаться выработанного распорядка жизни, системы в работе, не отвлекаться по мелочам. Поэтому он может выполнять дела, требующие длительного и методического напряжения, усидчи­вости, устойчивого внимания и терпения.

Фобия (от греч. страх) — сильная и не имеющая под собой ре­альной основы боязнь чего-либо — открытого пространства (на­пример, страх перед площадями, парками или большими мага­зинами), замкнутого пространства, высоты, безобидных живот­ных (при зоофобии) или какого-либо объекта (обычно живого), который у других людей чрезмерного страха не вызывает.

Фрустрация (от лат. обман, расстройство) — психическое состояние нарастающего внутреннего напряжения, психологи­ческая реакция, связанная с разочарованием, неудачей в по­пытке достичь какой-либо цели.

Характер (от греч. черта, печать) — комплекс устойчивых черт человека. Характер представляет собой единство индиви­дуального и типического в личности.

Харизма (от греч. подарок) — слово, означающее божест­венный дар, исключительную одаренность.

Холерик (от греч. желчь) — субъект, которому присущи не­уравновешенность, несдержанность, быстрота реакции, живая мимика и жесты. Без особых затруднений он входит в новые ус­ловия жизни, легко вступает в контакт с окружающими, незна­комыми людьми. Для холерика характерна цикличность в дея­тельности и переживаниях. Поэтому он способен увлечься рабо­той и целиком отдаться ей, но затем быстро остыть. Его тяготят плавные действия, медленный и спокойный темп. В конфликт­ной ситуации холерик испытывает обычно сильное отрицатель­ное возбуждение, которое снижает действенность убеждающего влияния на него. В таком случае лучше переключать его внима­ние на другой предмет, выждать, а потом уже при более спокой­ном состоянии воздействовать в нужном направлении.

Ценностные ориентации — компонент направленности лич­ности. Это разделяемые и внутренне принятые ею материальые и духовные ценности, предрасположенность к восприятию/ условий жизни и деятельности в их субъективной значимости. Ценностные ориентации служат опорными установками для принятия решений и регуляции поведения.

Чувства — одна из форм переживания человеком своего от­ношения к действительности, ко всему тому, что он познает и делает, что происходит вокруг. Чувства многообразны, они мо­гут проявляться в виде переходящих переживаний и в виде от­носительно устойчивых качеств личности.

Чувство неполноценности — устойчивая форма переживания человеком своей реальной или воображаемой ущербности, форми­руемая, когда человек замечает тот или иной свой недостаток.

Эвристика — направление в психологии, исследующее усло­вия продуктивного мышления, решения проблем, открытия ра­нее неизвестных закономерностей.

Эйфория — состояние приподнятого настроения, беспечнос­ти, довольства, не соответствующее объективным условиям. Эйфория сопровождается экспрессией, общим и мимическим оживлением.

Экспектации — термин социальной психологии, используе­мый для обозначения ожидания чего-то в межличностных взаи­моотношениях, например, оценка действий индивида со сторо­ны других людей.

Экстраверсия — свойство личности, выражающееся в нап­равленности на окружающий мир, других людей. Экстраверт не склонен анализировать свой внутренний мир. Он ориентиро­ван во вне, общителен, легко вступает в контакт, инициативен.

Экстремизм — склонность и приверженность личности или группы к крайним взглядам или действиям.

Эмоции — форма непосредственного психического отраже­ния объектов, явлений, ситуаций в их смысловой значимости для организма, личности.

Эмпатия (от греч. сопереживание) — понимание и чувство­вание в переживании, эмоции, психические состояния другого человека. Процесс эмпатии является в основном интеллекту­альным и эмоциональным по своему содержанию. При этом эмоции, чувства субъекта эмпатии не тождественны тем, кото­рые переживает человек, являющийся объектом эмпатии.

Я-концепция личности — устойчивая в большей или мень­шей степени, осознаваемая и переживаемая система представ­лений личности о самом себе, на основании которой она строит свое поведение.

ИНСТИТУТ ПАРЛАМЕНТАРИЗМА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Института парламентаризма

и предпринимательства

______________________А.В. Горелик

________ 2014 г.

Регистрационный УД -5-П-14/Р