Общие требования к формированию социально-личностных, академических и профессиональных компетенций студента-политолога

Социально-личностные, академические, профессиональные компетенции студентов-политологов являются базовыми, профессионально значимыми, ибо будущая профессиональная деятельность предполагает высокий уровень гуманитарных знаний, умение работать с людьми, быть хорошими управленцами.

Общие требования к формированию социально-личностных компетенций будущих специалистов-политологов определяются следующими принципами:

• гуманизации, обеспечивающим личностно-ориентированный характер образовательного процесса, творчсекую самореализацию выпускника;

• фундаментализации, способствующим ориентации дисциплины на выявление сущностных оснований и связей между политическими процессами, происходящими в мире, между естественнонаучным и гуманитарным знанием;

• компетентности, определяющим систему требований к организации образовательного процесса, повышение роли самостоятельной работы студентов по разрешению задач и ситуаций, моделирующих социально-профессиональные проблемы.

В соответствии с вышеперечисленными принципами выпускник-политолог должен приобрести следующие социально-личностные компетенции:

– культурно-ценностной и личностной ориентации;

– гражданственности и патриотизма;

– социального взаимодействия;

– коммуникации;

– здоровьесбережения;

– самосовершенствования.

В процессе изучения дисциплины «Основы психологии и педагогики» выпускник должен научиться обладать следующими академическими компетенциями:

– владеть исследовательскими навыками;

– уметь работать самостоятельно;

– быть способным порождать новые идеи;

– владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

– уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

В процессе изучения дисциплины «Основы психологии и педагогики» выпускник-политолог должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

– организовывать процесс подготовки и принятия организационно-управленческих решений в трудовых коллективах по достижению поставленных целей;

– взаимодействовать со специалистами смежных профилей;

– разрабатывать, представлять и согласовывать представляемый материал;

– вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заинтересованными участниками;

– готовить доклады, материалы к презентациям и представительствовать на них;

– пользоваться глобальными и информационными ресурсами.

Актуальность изучения учебной дисциплины «Основы психологии и педагогики»

Актуальность проблем психологии и педагогики, теории и практике образования обусловлены рядом факторов.

Во-первых, в современном обществе, важнейшими характеристиками которого выступают непрерывность и динамизм развития, образование приобретает особую значимость как общечеловеческая ценность; социальный механизм развития личности, общественного сознания, общества в целом; средство разрешения глобальных проблем человечества.

Во–вторых, появляются кардинально новые подходы к образованию, связанные с преодолением репродуктивного стиля в обучении, обеспечением познавательной активности и самостоятельности мышления обучающихся, открывают и новые перспективы для реализации потенциальных возможностей каждой личности, каждого коллектива.

В-третьих, важнейшей целью воспитания в обществе становится развитие гражданских, нравственных качеств, творческих способностей и готовности личности к ответственному преобразованию окружающего мира на основе продуктивного диалога с природой и социумом.

Вследствие чего, актуализируется необходимость овладения выпускниками вузов независимо от полученной специальности основами психолого-педагогических знаний, освоения способов продуктивного мышления, новых видов деятельности и отношений между людьми.

За последние годы психолого-педагогическая наука, практика обучения и воспитания обогатились новым содержанием. Масштабные исследования, связанные с активизацией человеческих возможностей, инновациями в образовательной практике, позволили выделить наиболее эффективные модели, целостные технологии познания и образования, развития и реализации творческого потенциала личности и социальных групп.

Цель курса состоит в повышении уровня общей и профессионально-ориентированной психолого-педагогической компетентности молодых специалистов, необходимой для их успешного личностно-профессионального становления, психосоциальной адаптивности, развития управленческой культуры, а также, для формирования творческой личности направленной на достижение высокого уровня профессионализма.

Задачами курса «Основы психологии и педагогики» являются:

- усвоение студентами комплекса теоретических положений, объясняющих феномены психологии и педагогики, и их роль в жизнедеятельности общества;

- освоение студентами знаний о сущности, закономерностях, принципах психической жизни человека;

- формирование у обучаемых навыков самоанализа, психологического понимания и интерпретации поведения других людей, стимулирование процессов самореализации и самосовершенствования;

- развитие у студентов умений адекватной психологической перцепции, оценки и рефлексии событий окружающего мира.

- освоение студентами на основе междисциплинарного подхода системных знаний об образовании как социокультурном феномене; педагогических объектах, явлениях, процессах, системах, которые оказывают значительное влияние на обучение, воспитание, образование и развитие личности;

- формирование у обучаемых обобщенных умений применять психолого-педагогические знания, принципы, методы для решения социально-профессиональных задач (управление коллективом, организация сотрудничества, воспитание и обучение персонала и др.), обеспечения полноценного развития и гуманистического воспитания детей в семье;

В результате изучения курса студенты должны знать:

- теоретические положения, понятия и категории, общекультурное значение и место психологии и педагогики в системе наук о человеке и обществе;

- основные положения современных концепций образования и развития личности, психологические и педагогические способы, методы и технологии личностного и профессионального развития и самосовершенствования;

- индивидуально-психологические качества, свойства и особенности личности, механизмы мотивации и регуляции поведения и деятельности;

- социально-психологические механизмы и закономерности поведения личности и группы;

- образовательные тенденции, функции и модели образования; структуру и направления развития национальной системы образования, способы организации образовательного процесса;

- принципы и способы применения психолого-педагогических знаний для решения личных, социальных, профессиональных задач;

- основы семейной психологии и педагогики;

Студенты должны освоить умения:

- организовывать продуктивное межличностное и профессиональное общение;

- определять и учитывать при решении жизненных и профессиональных проблем индивидуально-психологические и личностные особенности людей;

- учитывать тенденции, закономерности и принципы обучения и воспитания при анализе социально-образовательной практики;

- использовать психолого-педагогические знания и технологии обучения и воспитания в профессиональной деятельности, при проведении занятий с персоналом;

- осуществлять адекватную самооценку, разрабатывать и реализовывать проекты самообразования и самосовершенствования;

- обеспечивать полноценное развитие и воспитание детей в семье, взаимосвязь поколений.

Обучаемые должны приобрести навыки:

- самоанализа, психологического понимания и интерпретации поведения других людей;

- адекватной психологической перцепции, оценки и рефлексии событий окружающего мира;

- ориентирования в процессах самореализации и профессионального самосовершенствования.