Структура интеллекта.

А) Существуют различные концепции, дающие отве­ты на этот вопрос. Так, в начале века Спирмен (1904 г.) сформулировал следующие постулаты:

• интеллект не зависит от прочих личностных черт человека;

• не включает в свою структуру посторонние для него качества (интересы, мотивация достижений, тревожность и т. п.);

• выступает как общий фактор умственной энергии.

Спирмен показал, что успех любой интеллектуальной деятельности зависит от некоего общего фактора, общей способности, выделив генеральный фактор интел­лекта (фактор G) и фактор S, служащий показателем специфических способно­стей.

С точки зрения Спирмена, каждый человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, от которого зависит, как он адаптируется к окружаю­щей среде. Кроме того, у всех людей имеются в различной степени развитые спе­цифические способности, проявляющиеся в решении конкретных задач.

Для оценки и диагностики генерального фактора интеллекта применяют скоростные интеллек­туальные тесты Айзенка, тест Прогрессивные матрицы (Дж. Равена), тесты интел­лекта Р. Кеттелла.

Б) Позже Л. Терстоун (1938 г.) с помощью статистических факторных методов исследовал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичны­ми умственными потенциями. Ученый выделил семь таких потtнций:

• Счетная способность, т. е. оперирование числами и выполнение арифметиче­ских действий.

• Вербальная гибкость, т. е. легкость, с которой человек может объясняться, 'ис­пользуя наиболее подходящие слова.

• Вербальное восприятие, т. е. понимание устной и письменной речи.

• Пространственная ориентация, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве.

• Память.

• Способность к рассуждению.

• Быстрота восприятия сходств или различий между предметами и изображе­ниями.

Наибольшей популярностью пользуется так называемый коэффициент интеллектуальности, сокращенно обозначаемый IQ, который позволяет соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями его воз­растной и профессиональной группы. Можно сравнивать умственное развитие ре­бенка с возможностями его ровесников. Например, биологический возраст - 8 лет, а умственные способности ближе к группе 6-летних детей, следовательно, таков «умственный возраст» этого конкретного ребенка.

В дальнейшем на основе расчетов соотношения умственного и биологического возраста и был выведен показатель, названный коэффициентом интеллектуаль­ности (IQ).

• Среднее значение IQ соответствует 100 баллам,

• самые низкие прибли­жаются к 0,

• самые высокие - к 200. Стандартное (т. е. среднее для всех групп) от­клонение - 16 баллов.

У каждого третьего человека IQ находится между 84-100 баллами, и такова же доля лиц (34%) с показателем от 100 до 116 баллов. Таким образом, эта основная масса (68%) и считается людьми со средним интеллектом.

Две другие группы (по 16% в каждой), результаты которых соответствуют крайним показателям шка­лы, рассматриваются или как умственно отсталые (люди со сниженным интеллектом - IQ от 10 до 84), или как обладающие высокими (выше среднего) интеллек­туальными способностями (IQ от 116 до 180).