- •Введение
- •Тема 1. Фронтальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми.
- •Принципы организации фронтальных форм логопедической работы с детьми.
- •Планирование и проведение фронтальных форм логопедической работы.
- •Методы и приёмы проведения фронтальных форм логопедической работы.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению фронтальных форм логопедической работы.
- •Задачи и принципы логопедического обследования детей.
- •Методика логопедического обследования.
- •Основные этапы логопедического обследования.
- •Использованная и рекомендуемая литература
- •Тема 3. Организация фронтальных форм логопедической работы с детьми с нарушениями речи в доо
- •Нормативно – правовая база организации логопедической работы с детьми и логопедическая документация учителя – логопеда в доо.
- •Программы коррекционного обучения (для детей с речевыми патологиями) в доо.
- •I этап. Закрепление правильного произношения изучаемого звука.
- •II этап. Дифференциация звуков (на слух и в произношении).
- •Особенности планирования фронтальных форм логопедической работы в доо.
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Тема 4. Специфика работы логопеда на логопедическом пункте в условиях общеобразовательной школы.
- •1. Организация и основные направления работы логопеда в условиях общеобразовательной школы.
- •2.Планирование логопедической работы.
- •3.Оформление и ведение документации на логопедическом пункте.
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Промежуточный контроль знаний студентов в форме тестирования
- •Используемая и рекомендуемая литература
- •Тема 5. Отбор и структурирование речевого и дидактического материала к фронтальным формам логопедической работы.
- •1.Задачи, тематика, типология и содержание фронтальных форм логопедической работы.
- •2.Принципы и критерии отбора речевого и дидактического материала.
- •3.Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми.
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Охарактеризуйте типы фронтальных форм логопедической работы.
- •Раскройте содержание фронтальных занятий.
- •Обоснуйте необходимость отбора речевого и дидактического материала, какие принципы лежат в их основе.
- •Приложения
- •Примерная форма речевой карты для детей дошкольного возраста
- •Образец списка обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи
- •Образец речевой карты общеобразовательного учреждения
- •Образец годового плана учебно-методической работы учителя-логопеда
Нормативно – правовая база организации логопедической работы с детьми и логопедическая документация учителя – логопеда в доо.
Нормативно – правовой базой логопедической работы с детьми в ДОО являются следующие документы.
На федеральном уровне.
Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273 – ФЗ (ред. О21. 07. 2014т) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. вступ. в силу с 21. 10 2014).
«Конвенция о правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20. 11. 1989).
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Письмо Минобрнауки России от 21.10.2010 №03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Постановление «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» (с изменениями на 10 марта 2009 года).
Постановление правительства РФ «О внесении изменений и дополнений в Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10 марта 2000г. № 212.
19
Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197 – ФЗ (ред. от 04. 11. 2014).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 № 26 (с изм. от 04. 04. 2014) «Об утверждении СанПиН 2. 4. 1. 3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».
Письмо Минобразования РФ от 16 января 2002г. №03-51-5ин\23-03 «О направлении методического письма «Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях».
Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».
Письмо Минобразования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого – медико – педагогическом консилиуме (ПМПК) образовательного учреждения».
На региональном уровне.
Приказ Управления образования и науки Липецкой области от 25. 02. 2014г. «О введении федерального государственного стандарта дошкольного образования на территории Липецкой области».
Приказ Управления образования и науки Липецкой области от 23. 03. 2012г. «Об утверждении положения об организации индивидуального обучения (на дому) в общеобразовательных учреждениях Липецкой области».
Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: Малофеев Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.
Документация учителя – логопеда ДОО.
Речевая карта на каждого ребенка с перспективным планом работы по коррекции выявленных речевых нарушений.
Список детей логопедической группы с заключением ПМПК.
Тетрадь взаимосвязи учителя–логопеда и воспитателей логопедической группы.
План организационно-методической и коррекционно-развивающей работы логопеда.
Перспективный план коррекционной работы с детьми.
Рабочие планы подгрупповых и индивидуальных занятий.
Индивидуальные тетради для домашних занятий и взаимосвязи с родителями.
Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми.
Отчет о результатах проведенной работы за год.
Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда, утвержденная
20
руководителем ДОО.
Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционной (логопедической) помощи, с указанием возраста и характера речевого нарушения (протоколы МПК).
График работы учителя – логопеда, утвержденный руководителем ДОО.
