- •1 История развития антропологического знания.Понятие «антропология» у и.Канта
- •2 Антропология ч.Дарвина
- •3 Дифференциация антропологического знания
- •4 Философская антропология
- •5 Религиозная антропология
- •6 Культурная и психологическая антропология
- •7 Н.И.Пирогов и к.Д.Ушинский о педагогической антропологии
- •8 Специфика педагогической антропологии как отрасли современного человековедения.Интегративный и целостный характер педагогического человековеления.
- •9 Человек как сверхсложный объект изучения многочисленных наук ,как неисчерпаемый объект познания.
- •10 Человек как живое биоэнергическое существо,связаное с космосом,природой земли.
- •11 Социальность как одно из видовых свойств человека
- •12»Человек как существо разумное.Сознание и самосознание человека
- •13 Духовность человека как способность ориентироваться на высшие ценности
- •14 Креативность человека ,способность осуществлятьпродуктивную деятельность,создавать и сохранять культуру,»выходя за границы предустановленного»
- •15 Человек как целостное явление.Формы проявления целостности человека
- •16 Противоречивость как видовая особенность человека.Формы ее проявления
- •17 Ребенок как представитель человеческого рода.Особенности проявления ребенком человеческих свойств
- •18 Филогинез человека.Теория моисеева о перестройках эволюционного процесса
- •19 Особенности онтогенеза человека
- •20 Анализ различных концепций онтогенеза: биогенетической, социогенетической
- •21 Персоналистская концепция онтогенеза
- •22 Историко-эволюционная теория развития человека
- •23 Пространство и время человеческого бытия как антропологическое понятие
- •24 История овладения человеком пространством и временем своего бытия
- •25 Основные современные идеи пространственно-временного бытия человека
- •26 Педагогические выводы из теоретического анализа проблемы развития человека
- •27 История понятия «культура»
- •28 Основные функции культуры по отношению к человеку
- •29 Культура как целостное и противоречивое явление
- •30 Гипотеза и. А. Ракитова в отношении культуры
- •31 Культура человека как комплекс информационного технологического и акселогического пластов
- •32 Понятие субкультуры
- •33 Молодежная субкультура:многообразие,характеристика отдельных молодежных субкультур
- •34 Культура человечества. Префигуративный,кофигуративный,постфигуративный виды культур(м.Мид)
- •35 «Полюс полезности» и «полюс достоинства»в общечеловеческой культуре(а.Г.Асмолов)
- •36 Взаимоотношения культуры и человека
- •37 Воспитание как человеческий способ бытия
- •38 Развитие способности к воспитанию в течении жизни
- •39 Основные противоречия воспитания
- •40 Различия воспитания в широком, среднем и узком смысле слова
- •41 Основные особенности воспитания как специальной деятельности
- •42 Характеристика антропологических безупречных педагогических концепций
- •43 Составляющие антропологического мировозрения педагога
- •44 Характеристика современных педагогических технологий, реализующих антропологическую направленность
12»Человек как существо разумное.Сознание и самосознание человека
Осмысление внешнего мира человеком при помощи сознания предполагает также определенную совокупность представлений о самом себе, своей роли во внешнем мире, оценку своих действий и поступков, а также тех возможностей, которые раскрываются перед ним. Это предполагает наличие особой сферы сознания, которую принято обозначать термином самосознание.
Самосознание – это познание и оценка человеком самого себя как субъекта мыслящего, чувствующего и действующего, как субъекта индивидуального, так и коллективно-социального.
В истории европейской философии одним из первых мыслителей, обративших внимание на проблемы самосознания, был древнегреческий философ Сократ. Ему принадлежит знаменитая фраза «познай самого себя», которая, по сути, кратко характеризует всю направленность его философствования. Вместе с тем, самосознание понималось им как самопознание.
Важный вклад в разработку идеи самосознания внесла философия И. Канта, который утверждал зависимость познания и самосознания человека от априорных (доопытных) структур человеческого разума. Однако и у Декарта и у Канта в основе процессов сознания и самосознания играл разум. Разумным было самосознание в философии Гегеля, где оно понималось не только как способность человеческой природы, но как проявление Абсолютного Духа.
Самосознание представляет собой процесс развития человеческой способности анализировать свое место в мире. Как и всякий процесс, самосознание имеет ряд ступеней. Начальной ступенью выступает факт осознания человеком своего тела, выделение себя из предметов окружающего мира, и, в последствии, из мира людей. Следующим этапом является осознание своего места в обществе, через понимание своей принадлежности к определенному сообществу, социальной группе, конкретной культуре. Высшим этапом в развитии самосознания является осознание своего «Я» как индивидуальности, понимание своей неповторимости, уникальности. На этом этапе осознается возможность относительно свободных самостоятельных поступков и ответственности за них, необходимость самоконтроля и самооценки. Это обеспечивается через осознание человеком своего знания, нравственного облика, присущих ему идеалов, мотивов поведения. Самосознание – это всегда осознание определенного количества своих желаний и потребностей.
13 Духовность человека как способность ориентироваться на высшие ценности
Специфической особенностью человека является и его духовность. Духовность свойственна всем людям как общечеловеческая исходная потребность в ориентации на высшие ценности. Является ли духовность человека следствием его социально-исторического бытия или она свидетельство его божественного происхождения, этот вопрос остается до сих пор дискуссионным. Однако само наличие названной особенности как чисто человеческого феномена неоспоримо.
Действительно, только человеку свойственны не насыщаемые потребности в новом знании, в поиске истины, в особой деятельности по созданию нематериальных ценностей, в жизни по совести и справедливости. Только человек способен жить в нематериальном, нереальном мире: в мире искусства, в воображаемом прошлом или будущем. Только человек способен трудиться для удовольствия и получать удовольствие от тяжелой работы, если она свободна, имеет личностный или общественно-значимый смысл. Только человеку свойственно испытывать такие трудно определимые на рациональном уровне состояния, как стыд, ответственность, чувство собственного достоинства, раскаяние и т. д. Только человек способен верить в идеалы, самого себя, в лучшее будущее, в добро, в Бога. Только человек способен любить, а не ограничиваться лишь сексом. Только человек способен к самопожертвованию и самоограничению.
