От 6 до 9 месяцев.

Сенсорные реакции. Зрительные и звуковые реакции имеют диф­ференцированный характер. Ребенок узнает лица и голоса знако­мых. Более четко локализует слуховые и тактильные раздражи­тели.

Двигательные функции. Появляется реакция равновесия. Разви­вается способность полностью выпрямлять туловище. Ребенок по­вертывается со спины на живот и с живота на спину. Движения рук контролируются зрением.

В положении на животе ребенок хорошо опирается на вытяну­тые руки и полностью разгибает бедра и голени. Характерно раз­витие функции сидения. В положении на спине ребенок припод­нимает и повертывает голову в стороны. Садится из положения лежа на боку, опирается на руку. Вначале сидит неустойчиво. По мере развития реакции равновесия начинает сидеть все более ус­тойчиво. С 7 мес начинает сидеть прямо с согнутыми в бедрах ногами. Садится тем раньше, чем быстрее овладевает умением повертываться со спины на живот.

Умение повертываться со спины на живот, опираться на пред­плечье, удерживать голову в нужном положении, смотреть впе­ред — предпосылки для выполнения ползающих движений. Вна­чале в ползании принимают участие только руки. С их помощью

ребенок подтягивается вперед. Ноги остаются вытянутыми и в дви­жении участия не принимают (ползание на животе). Ползание на животе появляется в возрасте 7 — 8 мес, ползание на четверень­ках — позднее.

Более выраженной становится реакция стояния. Предваритель­но возникает реакция опоры на ноги. В 8 мес ребенок стоит при поддержке за обе руки на выпрямленных ногах. В 7 — 9 мес он уже может стоять у барьера. Совершенствуются движения кисти и паль­цев. Ребенок овладевает умением разжимать кисть и класть пред­мет. Кроме того, он оказывается в состоянии захватывать двумя пальцами мелкие предметы.

Речь. В это время происходит активное развитие лепета. Ребенок начинает ясно произносить звуки ба, ма, да и др. В лепете появля­ются интонации удовольствия и неудовольствия. Ребенок начина­ет повторять произносимые окружающими звуки, при этом ко­пирует их интонацию. Лепет и жесты становятся средством обще­ния. Начинает понимать жесты окружающих его людей.

Психика. Развиваются подражание и начальное ситуационное восприятие обращенной речи (подражание жестам, взмахива­ние рукой, качание головой). Ребенок находит глазами называе­мых членов семьи. Требует к себе внимания. Отчетливо реагирует на чужих людей. Развивается активное манипулирование предме­тами.

От 9 до 12 месяцев.

Сенсорные реакции. У ребенка развито бинокулярное зрение. Раз­личает пищу по внешнему виду. Начинает распознавать все боль­шее число предметов и геометрических форм. Различает отдель­ные шумы, звуки, интонацию, слушает музыку, тиканье часов, начинает понимать обращенную речь. Хорошо дифференцирует лица. Отрицательно реагирует на неприятные запахи. Проявляет неприязнь к тому или иному виду пищи.

Двигательные функции. В этом возрастном периоде происходит совершенствование ползания на четвереньках. При ползании ту­ловище удерживается в горизонтальном положении, голова под­нята высоко. Из такого положения ребенок стремится достать тот или иной предмет. К концу первого года жизни ребенок овладевает умением самостоятельно принимать вертикальную позу. Он пово­рачивается на живот, опираясь на руку, садится и, наконец, сильно оттолкнувшись руками от пола, встает.

Постепенно начинает ходить без посторонней поддержки. Вна­чале широко расставляет ноги. От первых попыток ходить без под­держки до хорошей ходьбы проходит 1 — 2 мес.

Речь. Ребенок повторяет произносимые окружающими слоги, копирует их интонацию, воспроизводит мелодическую схему зна­комых фраз. Воспроизводит различные тона. Голосом выражает свои

потребности и эмоции (удовольствие или неудовольствие). Отвеча­ет действиями на словесные просьбы. Говорит ма-ма, да-да, ба-ба. Произносит пять-шесть лепетных слов.

Психика. Ребенок хорошо различает окружающих. Начинает понимать обращенную к нему речь. Развиваются речевое обще­ние, игровая и манипулятивная деятельность и предметная дея­тельность. Ребенок любит играть со звучащими предметами. Пьет из чашки. Пытается манипулировать ложкой. Продолжается ин­тенсивное развитие подражания. Формируются представления.

В табл. 2 представлены данные о развитии детей от рождения до 1 года.

Таблица 2 Развитие ребенка в первый год жизни

Возрастные навыки	Возраст, мес
Держит голову в положении на животе	1-2
Держит голову в вертикальном положении	2-3
Следит за игрушкой	1,5-2
Улыбается	1,5-2
Гулит	2-3
Берет игрушку и тянет в рот	3,5-4,5
Поворачивается со спины на живот	5-6
Узнает своих и чужих	5-6
Лепечет	5-7
Поворачивается с живота на спину	6-7
Сидит (усаженный взрослым) без поддержки	7-8
Ползает на животе	7-8
Встает на четвереньки	7-8
Садится из положения на спине	8-9
Ползает на четвереньках	9-10
Понимает обращенную речь	8-10
Стоит с поддержкой	8-11
Произносит «папа», «мама»	10-12
Стоит	10-12
Ходит	10-12