Структурно-функциональные параметры рецензии

I Вводная часть.

1. Тип рецензии (рецензия на прочитанную лекцию, рецензия на текст лекции).

2. Тема лекции.

3. Фамилия, имя, отчество преподавателя.

4. Фамилия, имя, отчество рецензента.

5. Состав аудитории (возрастной, профессиональный).

6. Организация лекции.

II Констатирующая часть.

1. Актуальность темы, содержания, вопросов, фактов.

2. Связь с практикой, практическая значимость.

3. Отражение современных проблем науки и перспективы развития (решения) выделенной проблемы.

4. Высокий теоретический уровень.

III Основные дидактические принципы.

1. Принцип воспитывающего и развивающего обучения.

2. Сознательность и творческая активность слушателей при руководящей роли преподавателя.

3. Научность и посильная трудность обучения.

4. Систематичность и последовательность.

5. Связь обучения с жизнью.

6. Наглядность обучения и развитие теоретического мышления обучаемых.

7. Принцип прочности результатов обучения и развитие познавательных сил обучаемых.

8. Коллективный характер обучения и учет индивидуальных особенностей обучаемых.

9. Положительный эмоциональный фон обучения.

IV Основные функции.

1. Образовательная (передача информации для фиксации ее в памяти студента; передача информации для фиксации ее в конспекте).

2. Воспитательная (этическое, интеллектуальное и эмоциональное воспитание).

V Оценка тактики лекции.

1. Композиция лекции: название, структура, соблюдение принципов последовательности, непротиворечивости, определенности и доказательности; способ изложения (индуктивный, дедуктивный, логический, исторический, ступенчатый, концентрический, рациональный, эмоциональный); композиционно-стилистические приемы (диалогизация, импровизация, ретардация, инверсия, иллюстрация, информация, комментарий, описание, олицетворение, метафора, характеристика, нарратив, гипербола).

2. Культура мышления лектора: умение диалектически мыслить, владение материалом, творческий подход.

3. Культура речи и поведение лектора: умение найти адекватные средства для передачи содержания лекции с учетом целевых, временных и пространственных условий общения; соблюдение произносительных, словообразовательных и грамматических норм; пластика лектора.

VI Контакт лектора с аудиторией.

1. Поддержание осмысленности и непрерывности восприятия.

2. Активизация умственной деятельности.

3. Развитие познавательной способности и навыков усвоения.

4. Способность к контактности; психология отношений лектора и аудитории.

5. Ответы на вопросы.

VII Эффективность лекции.

1. Реакция слушателей.

2. Адекватность материала запросам аудитории.

VIII Резолюционная часть.

Общая оценка лекции по предлагаемым образцам:

• рецензируемая лекция заслуживает одобрения;

• рецензируемая лекция заслуживает одобрения при условии следующей доработки…;

• рецензируемая лекция вызывает принципиальные возражения по следующим причинам…

Вопросы для самоконтроля

1. Языковая норма. Нормы узуальные и кодифицированные. Роль нормы в становлении и функционировании литературного языка.

2. Определить понятия «национальный язык» и «литературный язык».

3. Особенности устной речи и письменной речи.

4. Монолог и диалог (полилог).

5. Функциональные стили современного русского литературного языка.

6. Взаимодействие функциональных стилей.

7. Научный стиль, его особенности.

8. Официально-деловой стиль и жанровое разнообразие.

9. Деловая беседа. Подготовка и проведение.

10. Язык и стиль распорядительных документов.

11. Язык и стиль коммерческой корреспонденции.

12. Публицистический стиль, жанровая дифференциация, отбор языковых средств.

13. Особенности устной публичной речи. Специфика жанров.

14. Подготовка речи.

15. Основные приемы поиска материала.

16. Основные виды аргументов.

17. Оратор и его аудитория.

18. Основные требования к публичной речи.

19. Особенности разговорных стилей.

20. Условия функционирования разговорной речи.